浅议中职计算机技能大赛对专业建设的引领作用

郭丽军

摘 要：一直以来，任何领域的职业技能大赛都是对职业教育成果检验的最好方式，通过职业技能大赛，不仅能够展示职业院校学生认真负责的职业态度、精湛的技能，还能有力地拓展职业院校学生的实践操作能力，因此，中职院校的计算机技能大赛会对计算机专业建设产生一定的引领作用。本文从开展中职计算机技能大赛背景入手展开相关论述，然后阐述中职技能大赛的意义和其对专业建設产生的引领作用。

关键词：中职计算机;技能大赛;专业建设;引领作用

在我国的职业教育中开展技能大赛是对教育制度的创新，也是新时代针对教育制度的一种重新设计。当前全社会对技能型人才和职业教育都给予了很高的重视，通过不断地克服教学误区，积极改革和建设院校的技能教育，使得我国中职院校为社会培养了一批又一批的高技能人才。在中职院校开展计算机技能大赛能够有效提升学生的专业技能水平，只有真正实现以竞赛促改革，以竞赛提升教学，最终才能为社会培养出更多、更优秀的高素质职业技能型人才。

一、当前中职院校开展计算机技能大赛的背景

根据全国职业教育纲要提出的“积极培养高素质技能人才的主张”，从此技能大赛已经成为职业教育的创新和设计标志，全国各职业院校已经将技能大赛当成提高教学质量的重要参考和衡量标准。中职院校的技能大赛已经从最初的图像处理、图片制作发展到后期的数字影视设计、工业产品以及企业集团网络搭建。目前，中职院校的举办的竞赛涵盖多个等级，一般为人社部门、教育部门、财政部门联合举办的省级、市级和校级竞赛，技能大赛的参赛学生需要经过层层选拔，最后参加省级以上的技能竞赛。在竞赛中都会对计算机专业学生提出相应的问题，例如：视频制作、动漫制作等内容已经与中职院校的计算机建设相融合，各个中职院校的计算机专业建设只有不断完成相应的改革，才能积极优化计算机专业建设的实力，为培养高技能人才奠定基础。

二、当前积极开展计算机职业技能大赛的重要意义

（一）开展计算机技能大赛的理论意义

当前开展计算机技能大赛的理论意义在于能够不断促进计算机的命题得以优化，只有不断优化计算机理论命题才能为计算机专业建设的框架布置更多的理论建设内容，在计算机理论探索上不断向前推进。只有计算机理论研究不断得以优化，才能逐步引导计算机专业建设走向丰富和成熟。

（二）开展计算机技能大赛的实践意义

第一，在计算机技能大赛中能够针对计算机专业建设的关联性展开充分的实践分析，从而有效地提升计算机专业建设的发展水平。在计算机技能大赛中能够展示出计算机专业技能的前沿发展水平，这样通过技能大赛的展示更能对计算机专业展示出新型技能人才的需求，同时在计算机专业建设中也能够融入新的内涵和理念。经过计算机技能大赛的锤炼，计算机专业人才建设与技能培养能够产生紧密的结合，中职院校能够不断地优化培养中职专业技能人才的方案，不断完善职业技能培训课程体系的建设。第二，计算机专业建设的薄弱环节可以在计算机大赛中不断得以优化，只有不断开辟计算机专业建设的路径，才能凭借双师型建设模式积极演变成优化的实训基地、教学模式等新型技能培养方案。第三，积极汲取计算机技能改造现行中职计算机原有的教学项目，始终坚持从简单到高难度、从系列研发到典型探索的原则，坚持通过教学项目课程积极提炼转化使得教学矛盾内容体系得以不断地完善。当前很多中职院校以计算机技能大赛的案例为范本，在具体的教务改革和实践推进中积极做好中职计算机的专业建设工作。

三、当前开展计算机技能大赛对中职计算机专业建设起到的引领作用

当前中职院校技能背景下，由企业制定的计算机专业人才培养方案，始终以能力的构建为本位来培养，在具体的课程实施中坚持职业实践为主，不断完善模块化的主体措施。当前构建计算机专业课程教学体系需积极借鉴多年来中职院校计算机专业建设的经验和做法，不断促进其规范化和制度化，针对计算机技能大赛，不断做好实训基地建设、师资队伍培养以及教学课程设置等工作，技能大赛具体在以下相关方面带来的引领作用：第一，中职院校传统教学改革因技能大赛得以改进。第二，在计算机职业技能大赛中所有参赛的学生都能够获得技能方面的跨越式进步。第三，通过技能大赛的开展。很多中职院校都积极建成了“双师型”教师队伍。第四，积极建设了技能大赛同步发展的实训基地。第五，技能大赛完成了实践层面与理论层面的课程改革转换。第六，技能大赛加快了校企合作的进程建设。

结语

总之，通过技能大赛的开展能够为中职计算机专业带来更加完善的模块化建设和教学体系建设，在具体的实践中不断涌现出优秀的双师型教师队伍，通过不断优化的教学过程和改进的教学手段，培养出更多的优秀计算机技能人才。

参考文献

[1] 陈柳斌.借助信息化途径提高中职计算机教学有效性研究[J].成才之路，2019（18）：53.

[2] 林圣琼.学业水平考试背景下中职计算机应用基础教学的若干思考[J].教育教学论坛，2019（26）：237-238.