新疆高职院校思想政治理论课实践教学状况调查报告

邓莹

摘 要：该调查选取新疆高职院校较具代表性的院校，分别从教师学生两个层面，通过问卷调查和个别访谈的方式，以“理念、制度、内容、形式、组织管理、考核、评价、保障”等八方面为基本维度进行调研并分析存在的问题，提出相应的对策，旨在从问题入手，切实提高思想政治理论课的针对性、实效性，切实增强大学生的获得感。

关键词：思想政治理论课;实践教学;状况;调查报告

该调查选取新疆高职院校较具代表性的几所院校，分别从教师和学生两个层面，通过问卷调查和个别访谈的方式，总结新疆高职高专院校思想政治理论课实践教学状况，发现存在的问题，并为构建思想政治理论课实践教学模式提供客观依据，为有效提高思想政治理论课的针对性实效性奠定基础。

一、调查研究基本情况

本次调查分教师和学生两个层面，从“理念、制度、内容、形式、组织管理、考核、评价、保障”等八方面为基本维度通过问卷和访谈的方式进行调查。

教师层面的问卷和访谈调查，借助会议，调研了包括新疆农业职业技术学院、新疆轻工职业技术学院、巴音郭楞职业技术学院、伊犁职业技术学院、阿克苏职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆交通职业技术学院、吐鲁番职业技术学院、天山职业技术学院等13所高职高专院校。共计发放问卷30份，有效收回问卷30份，回收率100%。访谈了不同院校的7名教师。

学生层面的问卷借助网上问卷平台，分别选取了包括新疆农业职业技术学院（200人）、新疆轻工职业技术学院（200人）、巴音郭楞职业技术学院（200人）、伊犁职业技术学院（200人）、阿克苏职业技术学院（200人）、新疆建设职业技术学院（200人）六所院校的1200名学生，有效回收问卷1185份，有效回收率为98.75%。其中男生668人，占58.10%女生41.63%;汉族学生50.38%，维吾尔族学生38.44%，其他民族学生11.18%;一年级学生56%，二年级学生30.85%，三年级学生10.00%，预科生2.9%;中共党员1.92%，团员91.95%，其他5.86%。

二、新疆高职院校思政课实踐教学现状

（一）实践教学理念

教师和学生对思政课理论教学的重要性有一定的认识，但是还不够。教师对于思政课与其他专业的关系还不太明晰，需要进一步加强学习、与时俱进、转变观念。

在教师调研中，从教学理念上来看，认为思政课和实践课中，理论教学更重要的占到46.67%，同样重要的占到40%，实践教学更重要的占到13.33%，说明教师对思政课理论教学的重要性有一定的认识，但是还不够。

在教师调研中，66.67%的思政教师认为思政课实践教学与专业课的实验实训有很大的关系，需要同向同行，说明大部分教师不断更新教学理念，与时俱进，但也表现出还有相当一部分教师对于思政课与其他专业的关系还不太明晰，需要进一步加强学习、与时俱进、转变观念。

（二）实践教学制度

从调研数据显示，各院校对思政课高度重视，尤其经过思想政治教育评估后，各院校都有思政课教学管理制度，也有思政课实践教学大纲或方案，但是专门针对思政课实践教学的相关管理制度还有待进一步细化、完善。

各院校都有思政课教学的相关制度，但是专门针对思政课实践教学的细化管理制度还有待于进一步完善。50%的教师表示所在院校有专门思政课实践教学管理制度，20%的教师不清楚，30%的教师表示缺乏专门的思政课实践教学管理制度。在学生调研中，92.97%的学生表示所在院校开设了思政课实践教学，2.60%表示没有开设，4.17%表示不清楚。

（三）实践教学的内容及形式

各校思政课实践教学的形式还是比较多样的，但是形式比较保守，还是一些传统的实践教学形式，学生听和写的多，动的少，发挥学生的主观能动性不高。

调研显示，目前各院校开展了实践教学的课程是，思想道德修养与法律基础80%、马克思主义基本原理概论66.67%、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论56.67%、形势与政策26.67%、简明新疆史16.67%，其他课程6.67%。

思政课实践教学的主要形式是影视体验达80%;任课教师组织的专题讲座、案例点评、材料分析等达70%;学生自行参与的假期社会实践或者社会调查活动达66.67%;院校组织的各种德育活动和主题教育活动达56.67%;校外思政课实践教学基地50%。在进行思政课实践教学中学生最喜爱的五种形式得调研中，学生最为喜欢的是各类讲座达54.61%，影视体验49.07%，志愿活动35.90%，问卷调查38.22%，主题研讨32.97%。

（四）实践教学组织管理

各院校思政课实践教学主要由思政课教学机构负责，思政课教师具体负责组织实施，在开展实践教学的活动中，绝大多数教师态度积极、认真负责，但同时也表现出各院校统筹安排思政课实践教学不够，各部门通力合作不够。

教师层面调研显示，各校主要负责思政课实践教学的部门是思政课教学专门管理机构，占比60%，部分院校由教务处、学生处、团委或思想政治工作处负责;各校主要负责思政课实践教学的工作人员是思政课教师，占比80%，部分由辅导员、专业课教师、实践基地工作人员、团委学生工作人员、学生干部负责;绝大多数院校没有专职教师负责思政课实践教学。

（五）实践教学考核

在日常教学中，虽然试卷考试依然是评定学生成绩最重要的标准，各院校越来越注重过程考核，但考核的科学性、规范性有待于进一步提高。

各校思政课成绩评定占比由高到低排序是试卷考试90%、课堂表现80%、平时作业80%、实践活动表现60%、日常思想行为表现46.67%、答辩10%、其他6.67%。

（六）实践教学评价

绝大多数院校基本采用了教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、社会评价的多元评价机制，并且纳入到了教师的考核中，但仍有少部分院校的教学评价是空的，没有和教师各项考核挂钩，评价的科学化规范化有待于进一步提高。

各院校思政课教学评价教师自评的占50%，同行评价的占100%，学生评价的占100%，督导评价的占73.3%，社会评价的占16.67%，领导评价的占16.67%，其他站6.67%。将教学评价纳入教师考核的占73.33%，没有纳入和不知道的占26.67%。

（七）实践教学保障

各院校实践教学经费的投入总体不足，基地建设力度不够，需要社会支持。校党委对思政课教学的重视程度和文件政策的把握还有待于进一步加强。

66.67%的教师表示所在院校有思政课实践教学有投入，但是不充足，33.33%的教师表示所在院校依然没有思政课实践教学专项经费的投入，足额配备的院校非常少;40%的教师表示所在院校在校内有专门的思政课实践教学基地，60%的教师表示所在院校没有或不知道;36.67%的教师表示所在院校在校外有专门的思政课实践教学基地，并且签订了协议，20%的教师表示所在院校有基地但是没有签订协议，43.34%的教师表示没有或不知道。

（八）实践教学效果

虽然学生对实践教学的效果评价普遍较好，达到了一定的效果，但绝大部分院校思政课实践教学存在学生的参与度不高，全员参与较少的现象。

学生认为所参加的实践教学活动，效果非常好的占62.56%，比较好的占27.48%，一般占8.79%，不太好占0.82%，不好占0.08%。学生认为思政课实践教学对自己帮助非常大的占61.40%，比较有帮助的占33.72%，不太有帮助的占2.98%，没帮助的占0.45%，不知道的占1.19%，说明学生总体上还是比较认可实践教学的。

三、增强思政课实践教学的对策

（一）全方位提高对思政课实践教学的认识

要进一步加强校领导层面对思政课实践教学的认识。加强大学生思想政治教育方面的学习，特别是对思政课教学方面的基本文件有一个深入的学习，成立相应的领导小组，保障课时、经费和基地建设。要进一步加强教师对思政课实践教學的认识。在日常教学研究中，要不断加强各级各类文件的学习，特别是关注思想政治教育方面的新动态，不断更新教育理念，与时俱进，转变观念。

（二）加强高校思政课实践教学的管理

在教学制度方面，各院校要按照“坚持规范化建设，不断健全思想政治理论课教学工作制度”“专科生概论课4学分，基础课3学分，形势与政策课1学分，从专科思想政治理论课现有学分中划分出1个学分，开展本专科思想政理论课实践教学”的要求，进一步规范学时安排。

在教学内容及形式方面，各院校严格按照《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中明确指出的“在整合实践教学资源、拓展实践教学形式”上下功夫。要“深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机结合”。

在教学组织管理方面，各院校形成大思政格局，在整合实践资源、拓展实践平台上下功夫。进一步重视实践教学作为课堂教学的延伸和拓展的作用，进一步加强实践教学相关管理制度的规范化、科学化，并落实到位。

在实践教学考核方面，各院校要“采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解和实际运用，注重考查运用马克思主义立场观点方法分析、解决问题的能力”，在个性化考核的过程中，各院校还须进一步探索“具有严格的组织流程和明确可操作的考核评价标准。要合理区分学生考核档次，避免考核走形式，引导学生更加重视思想政治理论课学习”。

在实践教学评价方面，要进一步科学“合理运用教学质量评价结果，在教师职务职称评聘标准中提高教学和教学研究占比，评价结果与绩效考核和津贴分配等挂钩，引导和鼓励思想政治理论课教师将更多时间和精力投入到教学中。”“以学生获得感为评价导向，以有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味为根本标准，在学生评价哦基础上进一步完善教师评价制度”。

在提升实践教学效果方面，从教学理念、教学管理制度、内容形式、组织实施、考核评价等多方面着手，提高科学化规范化，从而最终达到提高教育教学效果的目的。

（三）加强高校思政课实践教学队伍的建设

思政课实践教学只靠思政课教师是远远不够的，只有学校各部门、各院系的通力配合，才能确保思政课实践教学的有序开展并达到预期效果。因此，要打造出一支全方位立体式的思政课实践教学队伍。真正建立一支以思政课实践教学专职教师为核心，汇集学生处、教务处、校团委的工作人员，以及各院系辅导员、专业课教师等为一体的队伍，从不同层面开展实践教学活动。要经常性地开展教学研究活动，进一步加大这支队伍在实践教学方面的学习和培训，把日常听评课扩展到实践教学中，切实发挥这是队伍的作用。

（四）建立健全思政课实践教学实施的长效保障机制

各院校领导进一步加强政策学习，进一步提高对思政课的重视程度，要真正落实思政课实践教学的课时保障、经费保障、基地建设保障。严格按照“从专科思想政治理论课现有学分中划分出1个学分，开展本专科思想政理论课实践教学”的要求，进一步规范学时安排;严格按照“专科院校每生每年不低于15元的标准提取专项经费”;加大与当地政府的联系，建立实践教学基地，规划合理的在校内建立一批实践教学基地。

参考文献

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