2019年天津市中考作文题解析与佳作展示

晓君

真题再现

有人说助力成長的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励和陪伴，有人说助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……同学们，助力你成长的是什么呢？

请自拟题目，写一篇文章。

要求：①紧扣主题，内容具体充实;②有真情实感;③文体不限（诗歌、戏剧除外）;④不少于600字。

思路点拨

写好此题，以下三点至关重要。

一、读懂材料，审题求准。从这段材料看，“助力成长”是写作的关键词，细心品读会发现，命题者并非简单地要求写“成长”，而是让考生写助力成长的具体内容，如“梦想助力我成长”“亲情助力我成长”“坚强的意志助力我成长”等。写作范围很广，可根据自己的成长经历选择。

二、摆脱提示，内容求新。受文题材料影响，考生直接选择提示角度写作的现象很普通。这样做不是不行，只是当大家都选择“梦想”“鼓励”等内容的时候，题材容易撞车，甚至可能出现千篇一律的问题。考场上同题作文，得尽量做到“人无我有、人有我新”。比如选择“某一句名言助力我成长”“某一处风景助力我成长”就是不错的创意，前者不仅能用名言美化语言，还能收到事理交融的效果;后者表达上不仅容易出彩，还能让情景交融。

三、尽展才情，亮点求美。考场作文，比的是智慧与才情，要学会在细节处打造精美亮点。作为材料作文，标题自拟是优势也是得分点，切不可忽视。若能拟出精彩标题，定能吸人眼球。作为叙事性较强的文章，细节描写是出彩的关键，要让细节说话，借细节抒情，争取在细节中展示助力成长的动人故事与美好情怀。还可引入景物描写，或情因景生，或景随情移，让文章呈现情景交融的美感。这些工作，做好一项便能打动阅卷者的“芳心”。

爷爷的麦田

天津一考生

每年收麦时节，我都会和爸爸回乡下帮爷爷收麦子，这已经成了我们父子的习惯。不是我能干多少活，而是想尽可能帮爷爷分担。

又到了收麦子的时节，我自然不敢睡懒觉。天才蒙蒙亮，便睡眼惺忪地起床了，推门一看，早已不见爸爸和爷爷的身影。我匆匆往田头赶，还在坡下，便听到“刺啦刺啦”的割麦声。赶到田头，只见几十捆麦子倒在田里，爸爸坐在麦捆上休息，爷爷则背着手，沿着垄沟巡视，仿佛在检阅士兵。看到我，爷爷兴奋地说：“孩子，今年的收成真好！”我接过他掐下的麦穗，在手掌里一搓，一吹，留下的便是金黄的麦粒了，嗬，真饱满！

这块麦田，是爷爷和太爷爷一镐一镐刨出来的。太爷爷已经去世了，每年爷爷都要在这块地里挑上50支最大的麦穗，整整齐齐地扎成一把，供在太爷爷的遗像前。望着那整整齐齐的麦穗，我的心里忽然涌起一股淡淡的忧伤。这块土地，倾注了爷爷多少汗水和心血啊！随着麦子一年一度的荣枯，爷爷也不知不觉地老了，头发全白了。

小时候，在城里生活时我经常生病，后来爸爸就把我送回乡下，让我和爷爷一起劳动，玩耍。说来也怪，我的身体竟然好了起来。因此，农田里的那些活儿，我都学得有模有样。这时奶奶送饭到田间，爸爸说：“您二老都快70了，就不要再种地了吧！”爷爷半天没有言语，最后说：“没有这块地，就没有你们的今天，离开了这块麦田，日子哪能过得这样踏实！”爷爷没有再理会爸爸的话，倒是与我唠上了，他边割麦边说：“学校是你的责任田，这里是我的责任田，咱爷俩都不要忘了这个理儿，好不好？”

听着爷爷朴素的话，我瞬间有些感动。爷爷是属于这块土地的，这块土地包含了他生命的一切;我是在这块麦田上长大的，又哪能忘了农村孩子的根本呢？

微风吹过，麦浪涌动，它们仿佛在为我的成长点头称赞！

点 评

文章的成功主要表现在两方面：一是主题健康。在振兴乡村的大背景下，作者结合生活，以麦田为线索，引出一家三代的农村情怀，并通过写在这块土地上的生活经历，反映自己茁壮成长的过程，内容情真意切，主题美。二是语言典雅。作者很注意遣词造句，语言表达很显文字功底。如一“掐”一“搓”一“吹”的情景，若非亲历，是断然写不出这样的画面的;又如爷孙的对话，“学校是你的责任田，这里是我的责任田”，语言朴实而饱含哲理，反映了爷爷及麦田助力作者成长的内涵;结尾画龙点睛，给人以情景交融的美感。

教室里的阳光

天津一考生

“唉……”男孩望着那群翩翩起舞的“花蝴蝶”，长叹了一口气。他多想和“蝴蝶”们一起毫无顾忌地蹦跳啊！但他知道，这只能是幻想，同学们怎么会和他一起玩呢？就在他发懵的时候，那个漂亮的身影又闪入了他的视线——新来的老师。

老师让同学们到外面集合，再进教室排座位。男孩迟疑片刻，很自然地站到了最后面，然后习惯性地用手往上提了提衣领。每逢这种场景，他总恨不得把整张脸都埋进衣服里。“那位男生，请你到前面来！”“您叫我？”男孩非常惊讶，一时有些慌张。老师点了点头，目光宛如一束阳光照射到男孩身上，老师竟然发现了弱小的他！

“你应该站在最前面。”老师拍了拍他的肩膀说。 “我……我一直站在……”也许是幸福来得太突然，男孩有点语无伦次。他万万没有想到，老师会关注自己。难道她没有看到我脸上的疤痕？难道她没有看到我身上寒酸的衣服？难道……他猜测着。走进教室，他又自然地走向角落，不过似乎是有意的安排，老师把他排到了第一组。他受宠若惊，内心就像刚晒过阳光，很美好，很温暖。

在与老师的一次单独谈话中，男孩讲述了自己的遭遇：幼时和家人一起吃饭时，不小心碰翻了茶壶，滚烫的水洒在了他的身上，却引来父亲的训斥;和伙伴们一起玩皮球，把球踢到了水池里，招来伙伴们的责备……老师浅浅一笑，沉默了片刻，说了句他难以忘怀的话：“你不比任何人差！”“真的吗？”“真的！”他抬头看见老师微笑的脸庞，真美。

说来也怪，从那以后，男孩变得活泼了，他不再害怕夏天穿短袖，在课堂上回答问题也很积极，成绩直线上升。他逐渐和同学们打成一片了。偶尔他会问别人：“我丑吗？”“怎么会呢！”一串串笑声成为男孩生活的新风景。

没过多久，男孩考上了重点初中。毕业那天，他给老师送了一张卡片，上面工工整整地写着：“幸遇恩师，助力飞翔！”

没错，那个男孩，不是别人——就是我！

点 评

此文有两大突出亮点：

一是构思巧妙。命题要求考生写助力自己成长的经历，作者竟然采用第三人称叙事，就在评卷者为考生备感紧张的时候，文章结尾猛然揭开谜底——那个男孩“就是我”，让原来寻常的叙事顿时起了波澜。情节上的这种巧妙安排，让文章脱颖而出。

二是描写细腻。细节出彩是本文在表达上的鲜明特色。如看到新老师时的一“叹”一“懵”，排座次时的一“提”一“埋”，将“我”自卑的心理展示得一览无余。直接描写老师的笔墨不多，然而人物言语神态逼真，那宛如晒过“阳光”般的感受刻画得淋漓尽致，加上收尾的点题，文章也就有了获取高分的资本。