简析高职环境艺术设计专业人才培养模式的创新性

王佳伟

摘 要：由于我国高职环境艺术设计专业人才培养的起步比较晚，培养的模式还相对处于落后状态，在培养的过程中还存在着一些问题，一定程度上影响了高职环境艺术设计专业人才培养的质量和效率。为了提高环境艺术设计教学的水平、质量和效率，就必须重视培养模式和方法的创新。本文对高职环境艺术设计专业人才培养的现状和高职环境艺术设计专业人才培养模式的创新进行探讨。

关键词：高职;环境艺术;设计专业

环境是人们赖以生存的空间，人们对环境空间的美观和舒适度有了更高的需求，使得环境艺术设计更加需要专业的创新型人才，一定程度上推动了高职环境艺术设计专业人才培养的快速发展，但在发展的过程中也为高职环境艺术设计专业人才培养提出了更高的要求，为了满足社会和人们的新需求和新要求，就需要高职院校针对环境艺术设计专业人才培养中存在的问题进行改革和创新，进一步提高环境艺术设计专业人才培养的水平、质量和效率。

一、高职环境艺术设计专业人才培养的现状

（一）缺乏师资力量

环境艺术设计专业人才培养并不是一项简单的教学科目，它所涉及到的学科和技能都比较广泛，高职生不仅要具有专业理论知识的储备和实践操作能力，还必须具备职业道德和素养，才能够适应现代化社会发展，但是在进行教学的过程中，环境艺术设计专业人才培养的师资力量并不够，并且教师的专业能力也不足，根本满足不了实际教学的要求，也满足不了社会人才市场的需求，一些高职院校甚至没有环境艺术设计的专业教师，大部分教师的主专业并不是环境艺术设计，而是计算机或美术。为了高职环境艺术设计专业人才培養的水平和质量，就必须重视教师专业水平和教学能力的提升。

（二）缺乏培养目标

在高职环境艺术设计专业人才培养的过程中，校方和教师并没有认识到环境艺术设计专业人才培养的特殊性，并没有了解社会和人们对环境设计的需求，依旧应用传统的教学理念和方式对高职生进行着相关理论知识的灌输式教学，基本没有一个明确的教学目标，一味得将理论知识的教学当做是教学的主体，忽略了学生主观能动性的培养和实践操作能力的提升，导致高职环境艺术设计专业人才的培养无法满足社会人才市场的要求。培养目标不明确，使得环境艺术设计专业人才培养的水平得不到提升[1]。

二、高职环境艺术设计专业人才培养模式的创新

（一）创新教学模式

我国教育行业因受传统教学模式的束缚，一定程度上阻碍了教学的现代化发展，高职院校在进行环境艺术设计专业人才培养的过程中，应该不断改变传统的教学模式，对灌输式的教学理念进行改革，让课堂的主体由教师转变为学生，让学生主动的完成学生的内容，积极改变教学的内容，根据高职生学习的特点对教学模式进行改革，进一步增加高职生对环境艺术设计专业学习的兴趣，不断将知识理论教学的主课堂转变到实践教学上，以实践理念为教学模式创新的基础，让理论知识在实践拓展中得到创新，让高职生在知识的实践中不断探索，从而在培养高职生动手操作能力的同时激发高职生的创新思维 [2]。

（二）改变教学方式

高职院校应该重视和利用多媒体网络技术来改变以往单一的教学方式。高职院校要积极组织教师进行教学计划的研究和制定，在制定教学计划时，教师应该对社会环境艺术设计发展的方向进行了解，跟随现代化环境艺术设计发展的方向进行制定，从而为人才培养打下良好的教学基础。在进行教学的过程中，教师要积极的利用现代化的多媒体网络技术，应用相关的教学视频结合理论知识进行教学，让抽象的理论知识更加形象化，利用多元化的教学方式调动高职生学习的兴趣 [3]。

（三）加强师资建设

高职院校要不断建立和完善师资人才培养的机构并加大教学人才引进的力度，在高职院校内建设辅助教师提升教学水平和能力的平台，增强教师之间的教学沟通，促进优秀教学方式和理念的相互学习，高职院校要不断鼓励教师外出进修，提升自身的学历增加属于自己的学术成果，进一步提升教师的专业程度和教学能力，为环境艺术设计专业人才培养提供质量保证，达到高职院校专业师资团队组建的目的。

结束语

在高职环境艺术设计专业人才培养的过程中存在着较多的问题，教师专业水平不足，教师团队力量不够，教学模式落后，方式太过单一等都是存在于教学过程中问题，为了更好的让高职环境艺术设计专业人才培养满足社会和人们的需求，就必须创新教学模式不断改变教学方式，提升教师的专业水平加强专业师资团队的组建，进一步实现实践教学，根据社会和人们的要求制定出培养的目标，不断改变传统的教学理念，使高职环境艺术设计专业人才培养达到理想的效果，推动高职环境艺术设计专业人才培养的可持续发展。

参考文献

[1] 魏磊，王博.评析高职院校环境艺术设计教学[J].时代农机，2017，（9）：250.

[2] 范文婧.信息技术背景下高职环境艺术设计专业教学模式与创新[J].艺术科技，2017，30（7）：376.

[3] 余刚.环境艺术设计专业校企融合的现代学徒制人才培养实践[J].记者观察，2018，（29）：84.