面向“00后”的思政教育如何创新

赵晓红

【摘要】“00后”大学生具有个性鲜明、勇于竞争、亲近网络等特点，为高校思政教育带来不小挑战、提出更高要求。高校开展思政教育，要精准把握“00后”大学生的特征，优化思政教育内容、提升思政教育实效性，推动思想政治理论课改革创新，为“00后”大学生成长保驾护航。

【关键词】“00后” 大学生 思政教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A

2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课……思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。长期以来，各高校始终坚持马克思主义指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。当前，高校“00后”大学生越来越多，他们生长于物质丰裕、观念开放的社会环境，大多个性鲜明、思维开阔。思政教育必须要继续发扬以人为本的理念，精准把握“00后”大学生的特征，提升思政教育的针对性，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

“00后”大学生群体特点对高校思政教育提出新要求

“00后”大学生个性鲜明，面对思政教育心理壁垒较高。张扬的个性是多数“00后”大学生鲜明的性格特征，这是“00后”特定的生活环境所决定的，他们大多数都是独生子女，在家庭生活中“集万千宠爱于一身”，所受的约束相对较少，久而久之，“00后”大学生的个性化烙印愈发明显。“00后”大学生的个性表达是多方面的，如特立独行的价值取向、标新立异的穿着风格以及独特的语言风格，其中叛逆的行为表现比较突出。有人说“00后”是天生带“反骨”的一代，教育抵触心理明显，为思政教育工作开展设立了较高心理壁垒。目前，部分高校思政教育模式基本上沿用了专业知识教育与“说教式”教育的基本思路，采用理论教育为主、思想理念渗透为辅的基本教育方式，在这种教育模式下，学生既要完成理论学习，同时还需要将理论内化为自身的信仰与精神力量。实际上，这种教育模式与“00后”鲜明的个性之间已经产生了冲突，一些“00后”大学生认为，思政教育所宣扬的价值理念偏离了时代主题，已经跟不上时代的发展，甚至个别学生以实际行动表达了对思政教育的抵触情绪，这些都可能导致思政教育无法发挥实效，难以有效引导“00后”大学生成长发展。

“00后”大学生尊重现实、勇于竞争，要求思政教育不断革新教育内容。与传统印象中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生不同，“00后”大学生对社会发展变化更具敏感性。在竞争激烈的市场经济环境下，“00后”更客观务实，也退却了理想主义色彩，往往习惯于立足社会实际思考问题，并由此形成了一些特殊的行为模式。实际上，大多数“00后”大学生都乐于参与竞争，并享受竞争的乐趣，更渴望能够在竞争中胜出，为自我谋求更好的发展空间。这种行为特征也容易产生一定的负面效应，例如，一些学生缺乏面对失败的勇气，一旦在竞争中失利就容易陷入否定自我、怀疑人生的境遇中，严重的甚至会对人生失去希望。因此，高校要进一步加强思政教育改革力度，补足思政教育内容短板。

“00后”大学生生活在多元社会空间之中，亲近网络，这对思政教育提出更高要求。“00后”是与网络相伴而生的一代，更是移动互联时代的原住民，对微博、微信等新媒体的应用都较为娴熟，且已经将新媒体融入到生活的方方面面。新媒体为人们提供了一个高效的信息传播平台，但在开放的网络空间中，新媒体平台监管有限，各种虚假、负面信息传播蔓延。“00后”大学生在享受新媒体所带来的便捷的同时，也会接收不少新媒体的副作用，例如，一些“00后”大学生由于受到新媒体中的负面信息干扰而丧失了斗志，人生观、价值观扭曲。同时，新媒体也为多元文化共生提供了温润的土壤，在一定程度上加重了“00后”大学生的价值困惑，个别“00后”大学生在潜移默化中就会受到非主流意识形态的影响，产生拜金主义、物质主义等不良思想观念。由此可见，应对日趋开放的网络空间与多元文化格局，思政教育应积极采取应对措施，增强“00后”大学生的思想免疫力，为“00后”大学生的成长与发展营造良好环境。

推动思想政治理论课改革创新，为“00后”大学生成长保驾护航

正确把握“00后”大学生的个性特征，探索建立更具针对性的思政教育模式，增强思政课的思想引导力。思想政治教育要增强感染力，就必须了解、掌握、尊重“00后”大学生的个性特征，从而采取行之有效的引导措施。引导“00后”大学生主动接受思想政治教育内容，做到内化于心、外化于行，而不是采取强制说教的方式要求学生被动学习。一是要尊重“00后”大学生的人格独立性，建立平等友好的师生关系，将说教式转化为共同探讨式教育模式，使思政课堂氛围更加活跃。不对等的师生关系是引起“00后”大学生抵触思政教育的重要原因，思政教师必须要尊重大学生的独立性，通过共同探讨的方式展开学习，避免引起大学生的抵触情绪。二是要创新教学方式，提升思政教育的趣味性。枯燥乏味的教学方式是“00后”大学生不接受思政教育的重要原因，高校思政教育应遵循教育的客观原理，创新课堂教学模式，提升思政教育的趣味性。三是要坚持寓教于乐，为“00后”大学生成长守好思想大门。必须强调的是，思想政治教育切不可忘记课程教学的初衷，陷入“泛娱乐化”的陷阱之中，而是要通过合理的教学设计让马克思主义、社会主义核心价值观等正能量内容成为“00后”大学生的自觉遵循。

立足“00后”大学生的学习生活实际情况，优化思政教育内容，提升思政教育实效性。一是要强化马克思主义教育，引导“00后”大学生树立正确的竞争观。在社会主义市场经济条件下，竞争是不可避免的，高校开展思想政治教育要以马克思主义为指导，增进“00后”大学生对社会发展客观规律的认知，进而理性对待社会竞争。二是要秉承“以人为本”的思政教育理念，为“00后”大学生提供更加及时有效的心理干预，确保其心理健康。实现思政教育与心理教育的融合发展是近年来高校思政教育的一大趋势，高校应动员思政教师、辅导员等一切思政教育力量及时关注学生心理动态，必要时给予关怀，引导学生走出心理低谷。三是要从人生發展高度出发，拓宽“00后”大学生视野，引导“00后”大学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

用好新媒体这把双刃剑，持续推动思政课改革创新。全面认识、有效运用新媒体是思政教育正确引导网络原住民的重要举措。高校既要积极应对新媒体可能带来的负面效应，同时也要抢抓新媒体带来的发展机遇，创新思政教育形式，满足“00后”大学生的现实需求。一方面，必须要尊重“00后”的新媒体使用习惯与碎片化学习特征，依托新媒体开展思政教育，为“00后”大学生提供更贴心的思政教育服务。高校应依托微信、微博等开发网络思政教育平台，做好思政教育资源的数字化加工转化工作，引导学生通过网络客户端、APP等参与思政学习，打造思政教育“移动教师”，满足学生的个性化学习需求。另一方面，要直面新媒体的缺陷，采取积极应对措施。思政教育的一个重要目标是增强学生对负面信息的鉴别与抵御能力，最大限度消解其负面影响。新媒体平台也应主动承担起维护网络环境的重要职责，通过技术革新、网络实名制等方式加强平台监管。

（作者为贵州大学马克思主义学院副教授）

【参考文献】

①丁正亚：《论移动互联网时代“00后”高职新生思想政治教育》，《教育与职业》，2019年第14期。

②张映彬：《“00后”大学生思政教育工作探析》，《红河学院学报》，2019年第3期。