班级活动策略下学生自主能力的培养浅谈

刘骥 徐桂容

摘 要在我们传统的班级活动中，学生因为长时间被动接受知识，思维变得死板和固定，学生的主动性和创造性的天赋被压制，班级活动气氛沉闷，学生自主能力较差。因此，需要优化班级活动，创造学生自主学习的环境，培养学生自主能力。本文提出教师应当充分发挥班级活动优势，引导学生积极参与到班级实践活动中来，让他们畅所欲言，成为班级活动中真正的策划者和组织者。

关键词班级活动;学生自主能力;管理;策略

中图分类号：C36，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0127-01

小学生年龄在不断的增长，个性发展越来越快，自我意识也在明显地增强，但因为小学生的心智尚未发育成熟，导致他们无法独自处理学习与生活中的一些问题。作为小学生的教师，必要需要及时意识到这一问题，积极培养他们的自主能力，让他们拥有自主能力。

一、小学生自主能力培养存在的若干问题

（一）教师过于武断，单方面策划学生的班级活动

著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“自主的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”教学改革深度渐增，不仅凸显了小学教学课堂中的若干弊端，也暴露了班级活动中存在的很多问题。在班级活动策划时，学生不服从教师的安排，这在笔者看来是一个十分棘手的问题，笔者认为若教师一味武断的策划课堂活动，让学生被动参加，那么学生出现不配合等情绪也是情理之中。班级活动是学生疏解学习压力的重要方式，若教师还要刻意地安排学生应该在课堂活动中“做什么”“怎么做”，这会极易引起学生的抵触情绪，课堂活动进展难上加难。

（二）小学生自主确定目标比较迷茫

目标具有激励学生自主学习的作用，能使学生把需要转变为动机，朝着设定的目标努力。目标设置不同，学生受到的激励作用就不同。然而在调查显示中，55.03%和25.17%学生的认为自主目标大部分从教师处获得，相应的17.79%和2.01%的学生不清楚自主能力的价值，不知道自主能力真正的价值是什么，40.94%的学生将教师的目标布置作为自己自主能力形成的主要依据，但教师布置的教学目标往往以口头的形式向学生传达教科书上的自主学习目标。46.31%和3.69%学生不积极参加班级活动。长此以往，学生看不到自身缺点，班级活动中“特立独行”，不关心集体活动，几乎没有组织能力、沟通能力和一定的自主能力。

（三）教师应试思想严重，不重视班级课堂活动

通过问卷调查和访谈结果我们可知，37.58%和38.93%学生认为当前课堂中的班级活动太少，活动内容无聊，与学生的审美完全不搭。59.06%的学生认为课堂活动就是在浪费宝贵的学习时间。在本次调查中笔者发现大多数学生都不重视日常的班级活动，为数不多的课堂活动也是班主任教师一手操办，因为教师和学生之间的年龄差太大，导致课堂活动缺乏一定的年轻因素，学生没有太大的兴趣，更不用谈在班级活动策略下对学生的自主能力进行培养。

二、班级活动策略下学生自主能力培养策略研究

（一）组织学生走出教室，走进社区，激发学生的自主能力

在班级活动策划过程中，老师要引导学生关注生活，以知识为基础，在生活中不断探索，从而丰富课堂活动的内容。社区是学生亲切的大环境，也是一个小型社会，组织学生提前在社区的商店、洗衣店、绿化区等社区所属地去发现生活中的问题。在笔者的课堂中，我选择了组织学生去社区内清除绿植中的垃圾，此时教师不要首当其冲，为学生规划从绿植中掏出垃圾的办法，让学生自己想办法，充分相信学生。在笔者的班级，大家讨论各种“掏垃圾神器”的同时，班级中一个从来不参与活动的学生发言了，这位学生表现积极，跟笔者反映他个人最大的爱好就是做手工，捡垃圾神器就可以交给他！这位平时看着“不靠谱”的學生真是众望所归，带领几个活泼好动的男生组成了“神器研究小分队”，在短短一周的时间内就制作出了从绿植里面掏出各种垃圾的神器，神器的效率更是不在话下。此次班级活动后，我发现了很多学生身上都拥有自主能力，教师要做的就是运用科学的班级活动来引导学生自主能力的形成。

（二）教师拓宽课堂，丰富自主学习内容

笔者一直坚信：生活也是使学生的第二课堂。因此，在笔者的课堂，都会让学生每月参加一次学校、家庭或自己选择的班级活动。通过劳动，丰富学生的课余生活，提高学生动手能力和综合素质，培养学生的自主能力。在五一劳动节到来之际，学校开展了劳动技能大赛，今年我们班的班级活动就是包饺子大赛。比赛前夕，五（三）中队的队员们都在为这次活动积极地做着准备。为了更好地参与比赛，激发学生的自主能力，自己动手，丰衣足食，让他们真正地感受到劳动的不易。比赛前大家都在家里积极练习包饺子，认真的向长辈学习包饺子的方法和技巧，通过不断的练习，大部分队员已经基本掌握了包饺子这项技能，并且比这还让他们明白了一个道理：自己动手，丰衣足食！

三、结语

时代的发展需要人们不断地学习实践知识，小学阶段是学生各项能力培养的黄金时期，但是学校学习的知识更新速度往往是比较慢的。随着现代科学的发展，需要教师开展新颖的班级活动，引导新一代的学生通过自主学习开阔思维，增加自己的知识量，适应未来社会新的挑战，在一定的意义上，学生能够提出问题，乐于探究，通过自主学习解决问题已经成为时代所必不可少的能力。

参考文献：

[1]张秀华.关于培养小学生自主参与学习能力的策略研究[J].新课程，2017（25）：170.