基于汽修专业项目教学法实践的反思

开平机电中等职业技术学校 潘献镇

随着职业教育教学改革的不断深化，项目教学法已成为众多职业院校教师所使用的一种教学方法，但其在使用过程中并未达到预期效果，很多教师在实施项目教学法时，感觉像在走流程。结合本人在教学过程中遇到的一些问题，思考并提出建议，希望能够引起大家的共鸣。

1 对项目教学法的理解不够透彻

项目教学方法是以教师和学生在行动系统中开展的教学活动为基础，共同实施完整的项目工作。很多专业教师对项目的定义理解不够，导致在采用该教学方法时，没有明确好教学的项目，甚至是乱定义教学项目。

项目是指生产出具有特定实用价值的产品。在汽修专业里，如发动机拆装、发电机拆装、手动或自动变速器拆装及离合器的拆装等都是最常见的项目。项目必须具有实践性和评价性，项目结束后应有一件较完整的作品。所以在实施项目教学法时教师首先必须弄清楚什么是项目，才能进行之后的教学设计。

2 对项目教学法的目标不明确

很多教师都没能真正使用好项目教学法，不知道该教学法有什么作用，能教会学生什么，能让学生掌握什么技能，具体分析如下。

（1）在开设项目时没有从学生的实际水平出发，学生在操作时不能将理论与实践有机地结合，不能将理论知识熟练地运用到实践操作中。

（2）没有给学生灌输项目教学法的理念。在项目操作时，学生应该清醒地认识到通过此项目能获得什么能力，而实际情况是学生没有这种意识，所以导致很多学生在操作时不注重细节，操作后不懂得总结，各种能力都得不到提升。

（3）在项目操作过程中，没有强调协作学习、合作探究、团队意识的重要性，导致学生在完成项目后，这些能力都得不到提高。

（4）在项目实施过程中，没有引导学生如何在课堂中和课后去获取更多的有效信息资源，导致很多学生在整个学习过程中都没有提升获取信息资源的能力，限制了学生自我学习能力的养成。

（5）在项目实施的最后阶段，评价体系过于简单，大部分评价都是教师的评价，学生完全没有发言余地，学生内心的真实想法无法表露出来，课堂的互动活跃程度也受到了极大的影响。

3 教学设计不够准确

在教学中，如果选取的项目不符合学生的实际情况，那么在项目实施时就会遇到困难。在汽修专业项目教学中，教师对教学设计不够准确，主要体现在以下几点。

（1）没有体现学生的主体地位。任何项目的开展，都离不开学生，所以在设计项目时要根据学生现有的知识水平来设计，教师只是项目实施中的一个辅助对象，并不是教学的主体，学生才是项目实施的主体。

（2）项目选取不够适当。在进行教学设计时，部分学校的汽修专业教师没有结合当地汽修市场的人才岗位需求、学校现有资源设备及学生现有知识水平来设计项目。选取适当项目可以大大激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，如果项目选取难度较低或难度较大，对学生和课堂都有负面影响，难度较低对学生没什么挑战，难度较大学生完成不了，自信心受挫。

（3）没有给学生创设有效的学习资源。在经济欠发达地区或一些农村职业学校，汽修专业教学场地极为简陋，没有多媒体教学平台，教学设备陈旧，资料欠缺。在实施项目教学时，有些难理解的知识点，没法通过多媒体平台有效地呈现给学生观看。此外学校没有根据自身实际情况编写符合自身实际的校本教材，也没有购买引进相关的专业资料和维修手册，造成学生在项目实施时无法获取更多的学习资源，学习效果受到了较大影响。

（4）评价系统不合理。项目教学最终要对项目的完成情况进行评价，有些教师只针对常规的教学目标进行评价，没有对学生的整个项目完成情况进行有效合理的评价，导致学生不能发现自己的不足之处，做得好也不能得到肯定，久而久之学生在项目中获得的成就感会逐渐消失，学生的学习热情也会慢慢消退。

（5）忽略关键环节。考察、讨论、展示、交流是项目教学法里的关键环节。我校汽修专业项目教学过程中最容易被忽略的环节就是讨论。由于师资不足，学生人数较多，教师无法顾及每个小组，加上学生的自觉性差，到了讨论环节，有些学生借机开始聊天。所以为了避免出现这种情况，教师就不让学生讨论，结果项目教学的关键环节就被忽略掉了。

4 开展项目教学的建议

（1）项目教学必须与教育教学改革相结合。各职业学校开展每一个项目必须与当地的人才岗位需求相结合，紧跟教育教学改革的步伐，开展的项目能够符合市场需求，做到项目人性化。

（2）建议职业学校应根据自己现有的教学资源，采用相应的教学方法。适合自己的才是最好的，不要盲目使用项目教学法。各职业学校也应根据自身实际情况编写校本教材，购买引进相关的专业资料和维修手册，加强多媒体建设，为学生创设更多的学习资源。

（3）结合学生现有的知识水平情况，从学生的实际出发，设置合理的教学项目，操作难度适中，让学生在项目实施过程能够发挥自己最大的能力，从而让学生在完成项目后有成就感，进而激发学生的学习兴趣。

（4）教师在平时要加强学习，理解项目教学的真正涵义，明确开展项目的最终目的，掌握项目的设计依据，努力把自己塑造成理实一体化的“双师型”教师。学校也应加强专业教师的师资培训建设，确保教师的教学水平紧跟时代步伐，从而保证培养的学生满足人才市场的需求。

（5）项目的开展要与时俱进，符合现代化发展的需求。建议职业学校开展项目教学的教师应该利用业余时间多到企业调研，以便设计出满足市场需求的项目。