小学班主任班级管理中存在的问题及应对策略

⦿房冬梅

班主任是小学班级管理的组织者，良好的班级管理对学生养成良好的学习生活习惯具有重要意义。班主任对班级的管理应该以人为本，切实发挥学生自主的管理功能，提升学生自主管理的积极性，更好地管理班集体。当前小学班主任在班级管理中还存在一些问题，如何采取有效措施提升班级管理水平已经成为一个重要课题。本文分析了当前小学班级管理的相关问题，提出了小学班主任如何做好班级管理工作的措施，为学生班级管理水体的提升提供参考。

一、当前班级管理中存在的问题

(一)校园生活中的问题 小学生年龄小，适应能力较差，要花费很长的时间才能融入班集体生活。同时由于寄宿制学校日益增加，加之长期与家庭的分割导致学生的性格也会存在一些问题，常常产生孤僻、自闭的情绪，在这种情绪下，学生常常发生厌学、打架等现象，对学生的发展不利。学校由于缺乏足够的师资，班主任无法给每个孩子细心的呵护，不能为学生创造良好的学习环境。

(二)个性发展缺失 学习环境和生活环境对学生的个性发展具有重要影响，小学体制还有很多有待完善的地方。当前大部分班主任对学生的管理采取批评教育惩罚的举措，这样学生受到的束缚较大，在这种情况下，无法实现小学生个人能力的全面发展，其个性发展和创新意识也相对较为欠缺，不能形成自己特有的人格魅力和个人品质，这样班主任管理也就失去了意义。

(三)学生自主管理意识缺乏 班级管理应该以人为本，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的主动管理意识，这样管理效果会有质的提升。当前部分班主任在管理时不重视学生自主的管理，仅把学生的自主管理当做形式，没有真正发挥学生自主管理的作用，同时也没有增强学生自主管理的意识，这样学生不能从自主管理中严于律己，也不能在自主管理中提升自己各方面的能力。

(四)班主任综合水平不过硬 新时期学生可以通过多种渠道了解新的知识，部分班主任在实践工作中不能坚守自己为师的底线，在思想上懈怠，甚至在管理中不负责任，只是完成任务，不注重班主任在管理中发挥的作用，这些会对学生的学习产生巨大的影响。班主任是教学管理的主体，班主任的综合水平直接影响管理的水平。部分班主任管理意识较差，对管理方式的把握度也不够，谈不上更好地管理学生，更谈不上在管理方式加以完善来更好地管理，导致学生思想素质怠慢，学习积极性不高，丧失学习的信心，对学生的学习具有重要影响。

二、小学班主任做好班级管理工作的措施

(一)加强学生干部的遴选，增强学生的自主管理意识 自理能力是学生综合素质中最能直观反映的能力，自理能力的高低反映了学生的自主、独立意识，对学生的成长具有重要意义。在当前的社会背景下，班级管理更多地依赖班主任老师的管理，学生自主管理意识较差，学生自理能力的提高需要学校为其创造适应的环境，班主任可以让学生积极参与班级的管理，给予学生实践的机会，让他们在实践中提高对于管理的积极性，进而在学习生活中不断提升自己的自主管理意识，增强自理能力水平。对于学生干部的选拔应定期进行轮换，让每个学生都能有好的机会去参与班级的管理，让他们在管理中提升自主管理意识，提高自理能力。

(二)强化与学生的交流，满足学生的情感需要 班主任应主动去了解学生的情绪，关注他们的情感变化，多与他们交流，保障学生的身心健康和全面发展。班主任要发挥自己的带头作用，以自己的实际行动引导学生、感染学生，引导他们规范自己的言行。要及时对他们进行学习和身心的辅导，提高他们的综合能力，完善他们的品格。班主任可以通过分享自己的教育经历和生活体验让学生更好地关注生活，增进情感，培养学生乐观的情绪，提高他们的自信心和自理能力。

(三)加强信息化技术的运用，强化传统的美德教育 网络信息技术的飞速发展为学生提供了良好的学习方式，班主任要借助各种手段提高学生的参与积极性，加强班级的管理。现阶段的班班通就是一个很好的学习方式，可以让学生及时与外界进行信息沟通，通过多媒体的展示为学生提供了生动的画面，让学生身临其境，更好地得到感染和熏陶。可以将身边的一些事件通过多媒体形式展现出来，加强对学生的美德教育，培育他们良好的价值观。美德品质的提升，能够更好地让他们理解社会，更好地认识社会，进而以实际行动不断完善自己的品格，培养良好的自理能力。

(四)注重学生个性的培养 学生喜欢在丰富的课余生活表现自己，班主任应充分为学生个性的展示提供舞台，给学生充分的展示机会，提高学生的主观能动性，提高他们学习的兴趣。学生展示的成果作业无论是好与坏，都应该及时对他们进行表扬和鼓励，这样才能充分发挥他们的想象能力和创造性思维，培养他们的个性特征。但同时班主任也应该及时纠正学生的不足，让学生在学习的交流中得到新的见解和认知，培养他们独立的个性。

总之，班主任是小学班级管理的组织者，良好的班级管理对学生养成良好的学习生活习惯具有重要意义。只有加强学生干部的遴选，增强学生的自主管理意识，强化与学生之间的交流，满足学生的情感需要，才能更好地提高农村寄宿制小学一年级学生的综合能力，培养学生的自理能力，才能更好地做好班级管理工作，保证教学顺利进行，保障教学效果。