青少年传统体育文化继承和弘扬的思考

杨俊峰

（山西大同大学，山西 大同 037009）

受应试教育的影响，青少年体育教学本身就不受重视，这也使得民族传统体育教学处于销声匿迹的边缘。在新课改与素质教育的推动下，体育教学成了学生身心综合素质培养的重要途径，传统体育运动项目逐渐被挖掘出来，这也充分反映了民族传统体育项目对青少年身心锻炼、情操陶冶与个性培养等的作用。但是，让青少年成为传统体育文化继承和弘扬的宣传者，仅仅依靠体育运动项目教学是远远不够的，要创造机会和搭建平台让青少年全面感受传统体育文化的魅力。

1 传统体育文化的特征

1.1 娱乐性

传统体育文化具有极强的娱乐性，这是人们在创造物质生活的同时为精神需要满足而创造出来的娱乐运动项目，简单且具有极大的随意性，旨在闲暇消遣和健身娱乐。对人们来说，这是一项民俗文化活动，后期经过历史沉淀成了技艺精巧和竞技规则严格的民族传统体育活动。传统体育项目可以更好地使青少年实现心理愉悦、意志磨炼和心智发展。

1.2 广适性

传统体育文化经过漫长的时间发展，在一定程度上经过了人类生理、心理的洗涤和沉浸，与社会生存环境、文化传统具有一定的适应性，是可以满足不同层次人类健身运动的需要。比如，传统体育项目男生可以进行的就有赛马、摔跤等，这可以充分展现男生的勇武精神；而女生则可以进行秋千、跳板等，传统体育运动项目的淡雅、平静等特点与培养学生心灵手巧的特征相符合。青少年是传统体育活动的生力军，舞狮、赛龙舟、赛马等传统体育项目，凸显了一定阶段的社会特征，在现代社会中仍然具有广适性。

1.3 民族性和地域性

传统体育文化具有极强的民族性和地域性，不同的民族不同的地域形成了不同的体育运动项目与文化。因为不同民族所居住的区域环境和自然条件不同，各个民族都拥有自己独特的文化背景，在一定程度上来说这就是区别于其他民族传统体育文化的因素，这也是传统体育文化的地域性。比如，北方所处的地理条件不一样，人们生产简陋，生活较为朴野，人们在与大自然进行斗争中形成了赛马、摔跤、角力、拖冰床等传统体育项目，这充分展现了他们的勇武精神；而南方处于山环水绕的环境中，总体上来说气候较为温和，在农业生产方面也是讲究精耕细作，物质条件比北方较为发达，这就形成了潜水、赛龙舟等传统体育活动。

2 青少年传统体育文化继承和弘扬的重要意义

2.1 有利于青少年树立民族意识和民族精神

传统体育文化作为民族文化的重要组成部分，促进传统体育文化继承和弘扬，可以带动民族文化的传承和发扬，对推广传统体育项目具有积极的作用，是青少年民族意识、民族精神和爱国情怀培养的需要。中华民族历史文化璀璨，但是在西方文化的影响下逐渐萎缩，民族文化继承和弘扬更加迫切。但是，传统体育文化传承需要模式和载体，通过青少年弘扬和继承传统体育文化，旨在促进体育课与民族传统体育内容的结合，将青少年身体锻炼、心理教育与民族情感培养相结合，通过传统体育文化来根植于民族文化思想、意识、精神，在潜移默化中培养和熏陶青少年的民族意识和民族精神，从而增强青少年的民族认同感和归属感，为更好地继承和弘扬民族意识和民族精神提供力量支撑。

2.2 有利于培养青少年体育运动兴趣和增强体质

当前学校体育教学高度重视素质教育，积极进行体育教学改革，但是总体上还是没有从体育教学内容单一、教学方法落后的问题中解脱出来，这是导致学生体育运动兴趣不高的根本原因，从而影响了青少年体质水平。将传统体育文化引进学校体育运动中，对激发学生体育运动兴趣和增强学生体质水平具有积极的作用。学校体育课程以竞技性项目为主，与青少年爱玩的天性存在着差距，难以激发他们主动参与的意识和兴趣。将趣味性和娱乐性的传统体育项目引进学校体育课堂和课外体育活动中，促进了学校正规体育与野趣的结合，为学生放松、学与玩结合提供了条件，并在民族传统体育文化熏陶下促进青少年加强体育锻炼，有利于增强他们的体育意识、健身意识、运动意识和健康水平。

2.3 有助于学校体育教学内容丰富发展

将传统体育文化及其运动项目引进学校体育中，从根本上来说是体育教学改革、丰富体育教学内容和优化教学结构的重要选择。传统体育文化具有深厚的民族土壤，经过时间沉淀形成了重大意义的传统价值观念和心理，对青少年体育意识重建具有极大的影响，这必然也会推动学校体育教学观念的更新和创新，延伸学校体育教学功能向社会功能涉足。滚铁环、跳绳、跳竹竿舞、少年拳等民族传统体育项目走进校园和青少年生活中，将这些喜闻乐见的民族传统体育活动引进学校体育课堂，可以让学生感受自由，从而点燃他们学习、锻炼的激情与热情，真正将学校正规体育教育与民族传统体育项目结合起来。

2.4 为青少年传统体育文化提供了继承弘扬的媒介

青少年传统体育文化继承和弘扬的主要途径就是学校教育，学校教育为传统体育文化继承和弘扬提供了重要的媒介。青少年要成为传统体育文化的继承者和弘扬者，依靠于、他们自身的了解和学习是远远不够的。学校是人才培养的场所，学校教育为传统体育文化继承和弘扬提供了土壤和平台，通过教育让青少年成为传统体育文化意识和行动的传承者。同时，传统体育文化仅仅靠民间传承很可能面临着濒临消失的危机，青少年作为社会主义接班人和建设者，要承担起传统体育文化传承和创新的重担，通过培养具有传统体育文化传承意识和素质的人来实现传统体育文化的传承，从根本上来说这也是学校教育的功能和使命。学校是青少年成长成才的重要平台，也是传统体育文化继承和弘扬的最佳媒介。

3 青少年传统体育文化弘扬和传承的对策

3.1 促进学校树立民族传统体育意识

学校树立全面系统的民族传统体育意识，是学校传统体育开展的前提条件，也是青少年传统体育文化弘扬和传承的必然选择。学校要解放体育教育思想，建立民族传统体育意识，在体育教学中将传统体育文化作为教学的重要内容，树立全局意识让青少年成为传统体育文化的继承者和供养者，从而形成学校体育教学的宏观体育意识。学校形成正确、积极的传统体育意识的基础上，要深入开展民族传统体育教育，促进现代体育文化与传统体育文化的结合，将传统体育文化教育作为体育教学的一大重要内容进行推进。

3.2 积极挖掘传统体育项目

学校传统体育项目引进要坚持因地制宜原则，积极挖掘本土传统体育项目和文化，打造区域民族传统体育品牌，为青少年继承和弘扬本土民族传统体育文化提供思路。各民族具有不同的传统体育文化及其项目，各学校如果还是统一选择仍然会导致学校体育教学内容和模式千篇一律的问题，要增强学校体育教学的特色，就必须挖掘与学校区域民族相适应的传统体育项目与文化。以蒙古族为例，蒙古族学校可以将赛马引进体育活动中来，促进蒙古族传统体育项目走进课堂中，对蒙古族学生体育意识、民族意识和民族精神的培养具有不可替代的作用。学校体育活动与传统体育项目结合是青少年传统体育文化继承和弘扬的重要途径，要发挥好学校载体的作用和优势，积极挖掘民族传统体育文化，打造民族传统体育文化品牌。

3.3 加强校园文化建设

良好的校园文化是引进传统体育文化的重要途径。学校是青少年接受教育的重要基地，也是文化传播的重要媒介与平台，为传统体育文化继承和弘扬提供了平台。青少年传承民族传统文化，可以引领青少年加强对民族传统体育文化的领悟，丰富青少年的文化底蕴，实现青少年陶冶情操、魅力感染等目标。以海南省黎族为例，传统体育文化具有明显的本土性和民族特色，文化内涵深厚，青少年学习可以用来强身健体、防身自卫、修身养性和身心娱乐。海南学校要加强校园文化建设，重点促进黎族传统体育文化的引进，为学校教育自我发展和校园文化建设提供新的内容。青少年通过学校教育和文化来了解和传承传统体育文化，对青少年增强对传统体育文化及其深厚底蕴的了解具有积极的作用，也可以更好地增强青少年对本土传统文化的情感认同，培养他们的民族意识。

3.4 培养传统体育教学师资

青少年传统体育文化的继承和弘扬，还需要引导者和指导者。因此，学校要加强传统体育教学师资的培养。传统体育与学校体育结合，需要体育教师发挥作用，这使得传统体育师资培养成了青少年传统体育文化继承和弘扬的关键。加强传统体育教学师资力量培养，一方面可以对学校现有体育教师队伍进行培训，组织他们广泛参与传统体育项目与活动，并由学校出面积极邀请专家就传统体育项目和文化举办讲座；另一方面，各地政府与学校要进行联合，尤其是加强与高校间的沟通合作，开设传统体育项目课程，培养一批懂文化、懂项目的体育教师，由他们走进各个学校体育课堂中，将传统体育项目与文化带到学校。

3.5 构建学校传统体育教学体系

学校传统体育文化教育是青少年传统体育文化继承和弘扬的重要途径，构建学校传统体育教学体系是促进民族传统体育文化传播的重要选择。首先，要在学校积极培养传统体育教育人才，让他们成为传统体育文化宣传的最有力的力量，并促进传统体育文化与现代体育课程的结合，形成多元化的传统体育课程体系。其次，促进素质教育与终身体育教育的结合，将传统体育文化教育作为青少年素质教育的重要内容，为深化体育教学改革提供选择。最后，要以学校为载体广泛开展传统体育活动，加强学校传统体育教材内容优化、继承和改造的基础上，积极挖掘民族、民间体育类项目，引进滑板、定向运动等活动，为青少年传统体育文化继承和弘扬提供平台。

4 结 语

传统体育是中华文明的重要组成部分，传统体育文化继承和弘扬关系到中华文明的教育。青少年作为社会主义未来的接班人，在中华文明继承和弘扬中扮演着不可替代的作用，是传统体育文化继承和弘扬的重要主体，也能丰富和提高青少年人文素养。