教师的人格魅力对学生成长的影响

牛继军

一.教师人格魅力与隐性课程之间的关系

隐性课程是指学校教育中除正规课程外的，能够影响学生的各种因素。隐性课程可以划分为物质—空间类、组织—制度类、文化—心理类、教学—活动类四种类型。教师人格魅力是指教师所具有的独特性格、气质、思想品质等，能在无意识中对学生的成长产生一种积极影响的内隐品质。

教育学研究表明：人类都具有可塑性，然而隐性课程要想对学生发挥作用，学习者必须要融入自己的情感与态度等因素方可达成。心理学的研究得出，人类都具有可暗示性，也就是说隐性课程可以影响每一个受教育者，使其形成一种属于自己独有的人格特性。

二.教师的人格魅力对学生的影响

1.教师的人格魅力通过暗示方式影响学生。暗示通常是指通过间接的、内隐的方式，对别人的心理和外部行为产生影响。使人们不自觉地按照一定的方式进行行动，或者不加批判地接受一定的建议或信念。暗示在教育过程中对学生起着非常大的作用，随着学习环境研究突飞猛进，各个学校都倡导以学生的学习环境建构为核心。在学校中，教师的人格魅力对学生的成长与发展产生极大的影响，教师的道德品质、言行举止等都可以给学生产生一定的暗示，影响其人格发展。

一学生在逛超市时，看上一支钢笔，一时没控制住，悄悄放进了口袋。班主任得知此事后并没有责备他，而是帮他买了一样的钢笔递到其手里，学生流下了悔恨的泪水。不久，这个孩子捡到了一只装有现金的钱包交给了失主。上述教师用和蔼的态度教育着学生，通过暗示让这个小男孩懂得了上述的行为是不对的，从而改正了错误，并且还做到了拾金不昧。学生的心智等各方面都不成熟，难免会犯错误，这时就需要老师用他的人格去理解、宽容学生，体会学生的感受。能在学生犯错时选择恰当的方式教育他们，促进其形成积极乐观的人生信念，树立健全的人格。

2.教师的人格魅力通过感染方式影响学生。感染表现为个体对他人或特定情景不自觉地产生类似的心理状态。教师的人格魅力在教育中时常被体现，他们的一言一行都被学生关注，都会通过其言语与行为使学生受到直接的感染和熏陶。

在现实生活中，不少教师用自己的行动书写了人民教师的伟大情怀。江苏省金坛市城南小学组织看电影，正当二年级一班班主任殷雪梅和学生们走到马路中间时，一辆失控的轿车，向他们急驰而来！殷雪梅不顾一切地扑上前去，将学生猛推出去！孩子们安全了，而她却倒在了血泊中。教师可以把这样感人故事讲给学生们听，使学生的心灵受到震撼，将来做一个对社会有用的人。

3.教师的人格魅力通过模仿方式影响学生。模仿指个人受外在社会环境刺激引起的一种行为，其行为与其他人的行为类似。模仿是再现他人的一定外部特征和行为方式的特点，还同时具有一定的合理的情绪倾向性。在学校里，学生把教师看成自己最尊敬、最崇拜的人，往往把教师当成自己模仿的对象，也就是教育学中的“向师性”。学生不仅会掌握教师的行为特征，而且还会形成其特定的思想品德及价值观等。

三.教师人格魅力的培养

教师的人格魅力具有一种内隐的力量，使学生在不自觉中被潜移默化，从而塑造其良好人格。作为教师要加强自己人格魅力的培养。培养教师人格魅力要通过其本人和社会两方面的努力才能实现。

1.从教师本人来看，教师首先要树立健全的人格观念，加强自身各方面的修养，努力将自己塑造成为具有优秀人格的教师。要学会宽容，懂得宽容的教师，更能塑造自身完美的人格。

2.从社会环境来看，要对公民的人格和思想道德进行重建，优化社会道德风气，使人们更多地追求真、善、美，为教师树立健康高尚的人格魅力提供良好的外在条件。

综上所述，教师的人格魅力，对学生产生不可估量的影响，甚至比有计划的教育教学行为对学生的影响更深远。但是这种影响有积极的，也有消极的，所以，教师必须要做好榜样，做到言传身教，从思想到行为，从言行到举止，都成为学生的表率，争取用自己优秀的人格雕琢每一个学生。