好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

冯 云

(贵州省铜仁市德江县第二小学 贵州 德江 565200)

激发学生学习英语的兴趣和良好的英语学习习惯是小学英语教学的重中之重。英语写作习惯是英语启蒙教学阶段的关键，也是培养良好英语学习习惯的首要条件。良好的英语写作习惯的发展取决于患者的耐心。作为一名小学英语教师，我们应该为学生提供有计划，有步骤，有条不紊的培训，为他们更好地学习英语打下坚实的基础。

英文字母的写作是小学生的薄弱环节。《给教师的建议》三十八条讲的是：怎样训练儿童流利地书写英语。苏霍姆林斯基先生在书中说：“如果学生不能流利、快速、可理解的阅读，同流利，快速，半自动地书写技能，他就像一个半盲人。”写作要求学生具有良好的写作习惯，并且能够在四行网格上正确，巧妙地，清晰地书写字母，单词和句子,并且正确和错误，大写，词汇，标点符号等是正确和标准化的。

从小学开始，学生开始学习26首英文字母的写作。养成良好的写作习惯是小学英语教学的重要内容之一。

让学生一下子掌握英语书写的格式的确并不是件容易的事，从教学实践中我总结出小学生字母书写存在的问题，如下：

1.手写体、印刷体混淆。

2在写信时我无法弄清楚如何写笔画。写在中间中间网格中的字母通常写在中间和下部网格中，但这三个网格只占用两个网格。

3每个懂英语的人都知道英文书籍通常是印刷的，适合刚接触英语的学生。毫无疑问是一个巨大的挑战，他们甚至没有弄清楚26个字母，他们必须开始学习认知印刷品。对于刚接触英语的孩子来说，这是一个巨大的挑战。

让我们谈谈如何为小学生培养良好的英语写作习惯。

1.良好示范——书写教学的枢纽

小学生具有很强的模仿技能，教师在写作教学时必须表现出色。在教学生写信时，我首先提出不同形式的字母，以便学生能够理解字母形式的差异，区分字母和笔迹;然后在板子的侧面写下字母的笔画，让学生伸出手指;接着，师生一起再次书写所学的字母；最后，学生动笔书写。每次我写完这些信件，我都会留出一些时间让学生写信,及时纠正，培养学生良好的写作习惯。

2.联想法

孩子们的想象力非常丰富，他们可以在老师演示几个字母的手势后，做出自己更生动的手势。学生可以自己描述这些字母，孩子们可以进一步描述他们的描述。如：有些学生说，首都G就像一个孩子抱膝盖在地上，而另一些学生则说他像母猴一样坐在地上;当他们要求小写字母f占据几个方格时，一些学生说它应该站在地上，所以三层楼让小f被占用(四行和三个网格被学生描述为三层)，依此类推。

3.游戏法

游戏是小学生喜欢看的活动。

3.1 “What’s missing?”游戏：学完几封信后，把信卡放在一起供学生阅读，然后带上其中一个，请学生寻找：“What’s missing?在这个时候，学生的注意力集中，渴望表达自己，记忆的效果会非常好。

3.2 “猜”游戏：学生准备已经学过的信用卡。其余的学生一起认读这几个字母。

使用您学到的日常用语和信件，在情境中练习，在这种情况下玩耍和玩耍，它不仅巩固了学分，还培养了学生初始英语沟通意识和语言综合应用能力。

4.归纳法

教育家波莉亚说过“学习任何知识的最佳方式是自己发现它，因为它是最深刻，最容易接近的法律，性质和联系。”

我们经常发现小学生在作业修正中与以下字母混淆：a和d， a和 u， f和 t， m和 n， u和 v， n和 r，v和 r， i和 j， g和 y， p和 q， I和 l，以及 J和 l。学生们通常无法弄清楚印刷体中的大写字母I和小写字母l，甚至是小写字母i。因为教科书中文本的大写字母I和小写字母l都是像棒一样的直字。我们就可以让学生自己去比较、自己去发现总结这些字母的书写。最后我们还可以和学生一起总结出英语字母书写口诀歌：

字母书写有规律，右倾五度正合适。上面的线总是两个正方形，顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：

头部有两个正方形(b，d，h，k，l)，“尾巴”下有两个网格(g，q， y)，无“辫”无“尾”中间格( a， c， e， m，n， o， r， s， u， v， w， x， z)，唯有 f， j，p占据三个隔间，i，t在网格的上半部分，仔细查看教科书。

这对于学生掌握字母书写会大有帮助

5.开展多元化的写作活动，以保持学生的写作兴趣

小学英语教学的另一项重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师应该使用激励措施来激发学生的写作热情。在实践中，我们进行了明星写作评估活动。此外，定期的英文书法展览，优秀的家庭作业展览等也可以激发学生的写作兴趣，使学生养成准确的写作习惯。

6.结束语

“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语写作不是一次性的。教师必须高度重视良好学习习惯的培养，注重学生在日常教学活动中的规划，循序渐进，严谨培训，使学生的英语写作美观，规范，美观。