浅谈儿童的哲学及其教育意义

谢月

一.何为儿童的哲学

柏拉图曾经说过，哲学根源于惊异。我们的眼睛使我们看到“星辰、太阳和天空的景象。”这就“驱使我们去考察宇宙，由此产生了哲学，这是诸神赐予人类的最大的福祉。”亚里士多德认为，“求知是人类的本性”，由于好奇，人们就去进行哲学研究。雅斯贝尔斯认为哲学是普遍的东西，没有什么东西是哲学所不涉及的。哲学是一切科学的科学、一切知识的知识。

哲学的本义是爱智慧，是对智慧的热爱和追求。雅斯贝尔斯认为“哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理的探究……哲学就意味着追求。对于哲学来说，问题比答案更为重要，并且每个答案本身又成为一个新的问题。”不管哲学家之间有怎样的分歧，但对于“哲学就是爱智慧”这一命题，一般都持一致的肯定意见。如果我们承认哲学就是爱智慧，那么儿童在某种程度上就是哲学家，因为他们是爱智慧的——他们对世界充满了新鲜感、好奇心和困惑，他们能从独特的角度提出一般成人根本无法提出的问题。从这个意义上来讲，儿童也有自己的哲学。

儿童有其自己的哲学，或者说，儿童就是一个哲学家，一些学者已经很明确地持有这一观念。儿童的哲学是儿童对周围世界或自我的积极探索、思考、认识和解释。

二.儿童的哲学特点

儿童不同于成人，同样，儿童的哲学也有异于成人的哲学。参考前人对儿童哲学特点的归纳，笔者认为儿童哲学的特点主要集中在以下四个方面：