高中政治教学中学生核心价值观的培养

2019-11-26 23:29邓德秀
读与写 2019年2期
关键词:价值观核心国家

邓德秀

(贵州省罗甸县第一中学 贵州 罗甸 550100)

素质教育的口号早已打响,核心价值观的内容也几乎已经涂鸦到祖国的每一面墙上。但是,在高考依然成为大学选择人才的当下,在考分仍然成为许多老师和家长衡量学生能力的今天,素质教育的实践到底进行得怎样?核心价值观的践行又如何呢?

每当我们看到学生写作业到深夜,看到教师不厌其烦的给学生讲解题目,看到家长“蹲守”在各种补习班的门口等待孩子学有所归,看到家长为了学生没有考出好成绩而懊恼,看到学生为了“考出”好成绩而与我们斗志斗勇时,难道我们不该深思:我们教育为了什么?现在正在经历什么?它将去往何方?

高中,是学生身心发展的关键时期,是世界观、人生观、价值观形成和发展的最重要时期,对他们的培养,不仅关系到他们的未来,也关系到民族和国家的未来。我曾经不止一次问自己的学生:“同学们,你们读书为了什么”?很多学生的回答是:“赚更多的钱”、“有好的工作”、“让父母过上更好的日子”“.......”。也许,许多老师也像我一样问过同样的问题吧!可是我们想要的答案究竟是什么?难道学生回答:“为家庭、为国家、为社会多做贡献”,我们的教育教学目标就实现了吗?当然不是,我们培养学生,不仅是要提高他们的科学文化素质,更要增强家国情怀,帮他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

我曾对我的学生做过调查,五年前,对核心价值观知道的同学少之又少,五年后的今天,部分学生能对核心价值观的内容做出概述,但对其内涵的理解和把握能力还有待于提高,更谈不上在自己的学习和生活中践行了。这说明了什么?是我们没有教会他们?还是我们跟本还是没有教过他们?要让他们真正认识和把握核心价值观的内涵,并且学会在学习和生活中践行核心价值观,提升自己的核心素养,为民族和国家的未来勇当大任?在今后的教育教学中我们该如何做呢?现在就简单谈谈个人不成熟的看法。

1.从学生个人成长需要出发,根据学生身心发展特点和教材内容,备好课,上好课

1.1 认识学生,了解学生,研究学生。认识学生的身心发展特点,了解学生的实际需求,研究学生心理动态,关注学生的行为变化,积极给予学生正确的价值引导。

1.2 研读教材,解读社会,形成有特点、有内涵、有核心价值观目标的教学设计、导学案等。

1.3 在课堂教学中,除了传授必要的基础知识外,还要利用教材的内容,引导学生正确认识国家正在通过一些相关的政策来实现富强、民主、文明、和谐。如:在政治课的教学中,利用《经济生活》第二、三单元涉及“再分配”知识点时,引导学生了解国家相关政策的目的就是为了国家的富强、和谐;利用《政治生活》中涉及各种政治制度,引导学在学习各种政治制度,并让学生认识这就是国家在倡导和践行民主、文明;利用《文化生活》中的文化强国的建设引导学生认识国家的富强而正在努力奋斗着。通过对国家层面的核心价值观教育教学,引导学生从理论认识个人层面的核心价值观(爱国、敬业、诚信、友善)。

2.通过教育教学,循序渐进,逐步培养学生的健康人格、责任感及社会意识,引导他们树立正确“三观”

通过课堂教学渗透、主题班会、师生谈话等形式对学生进行教育教学,对学生产生影响,提升他们的认识,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。如:通过开展爱国教育、理想教育的主题班会培养学生的爱国意识、担当意识。

3.利用网络等信息资源多方面收集正能量的案例,通过教育教学,形成示范作用,逐步感染学生,形成良好的社会氛围

如李素丽、雷锋等老一辈的榜样和我们身边的典型人物对学生进行正面感染,培养他们健康的道德情操。

4.通过平时的学习、生活、社团活动、其他社会实践活动提升学生的核心素养,培养学生践行核心价值的践行能力观,学会践行核心价值观

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