小学语文作文教学有效性策略分析

2019-11-26 23:29李建萍
读与写 2019年2期
关键词:习作小学生作文

李建萍

(河南省开封市马市街小学 河南 开封 475000)

作文教学是一门综合性较强的教学内容。有效的习作,可以加深学生对语文基础知识的掌握情况,锻炼学生的语言组织能力,学会如何把已掌握的语文知识应用于写作之中,在写作过程中实现写作质量的提升。有效的习作对小学生思维能力与创新能力的发展,起到积极的促进作用。小学生年纪小,缺少生活与学习能力,但具有较强的记忆力与想象力,因此,教师要结合小学生的实际学习能力,选择合适的教学方法,激发小学生的作文写作兴趣,并在日常学习与生活中,培养学生善于观察身边的事物,让小学生尝试表达自己经历过的事情,锻炼他们的语言表达能力,逐渐积累丰富写作素材,以先进的教学观念与模式实施针对性教学,以提高小学生作文写作水平。

1.小学语文作文教学中存在的问题

1.1 缺少写作兴趣。小学生由于年纪小,身体与思维还处于成长发育阶段,对于现实生活并没有过多的感触与经验,需要在长期的学习过程中,实现知识的积累。而作文则需要小学生具有一定的语言组织能力与思维创新能力,因此,小学生在写作时常常感到没有东西可写,不知道要抒发怎样的感情,甚至一些词汇的应用也感觉困难。

1.2 忽视素材积累。作文写作是对小学生语文应用能力的考评,通过作文教学可以培养学生如何表达出文章内容,训练学生的语言组织能力,有效的提高小学生的阅读能力。

1.3 命题形式单一。作文是对小学生语文综合能力的训练。但现在的小学语文作文教学中,命题形式较为单一,小学生只能按照教师的要求进行写作,而不能使用散文、诗歌等其他形式写作。命题写作形式单一,使小学生的语文综合能力不能得到全面发展,限制了学生的写作思维空间。受到应试教育的影响,教师在考评学生作文时,评价标准过于片面,只看作文格式与文采,而忽视了学生真实情感的体验与培养,影响学生创造性思维的发展。

2.提高小学语文作文教学有效性策略

2.1 创新教学理念。经济的发展,加大了对应用型人才的需求,而当前的小学教育要结合社会教育发展需求,创新教学理念,以实现综合应用型人才的培养。小学语文作文教学能够充分体现出小学生语文基础知识的掌握情况,通过写作可以锻炼学生的思维能力与表达能力,为语文素养的提升奠定坚实的基础。作为小学语文教师,要认识到作文教学的重要性。

2.2 培养习作兴趣。兴趣是学习最好的老师,也是一个学生最好的学习动力。因此在教学过程中利用各种手段激发学生的习作兴趣非常重要。首先,教师可以通过游戏或活动的方式营造宽松愉快的作文指导氛围,在活动的过程中自觉接受作文教学。其次,教师应重视学生作文评价。成功是最大的激励。老师要不吝啬自己鼓励的话语。对孩子的习作进行及时鼓励,而且鼓励要全方位的。比如,构思好的,题目新颖的,用词用句准确的,观察细致入微的,有自己独特感受的等等,让孩子在老师的评价中既认识到自己的优点,又能学到作文的方法,从而提高自己写作文的兴趣。

2.3 重视素材积累。习作的时候,学生总是感到力不从心,无处下笔。关键是平时不善于积累写作素材。而写作素材无时无刻不在学生身边,只是学生缺少一颗善于发现的眼睛罢了。因此,作为语文老师就要给学生一双这样的眼睛。起初,老师可以充当这样的一双眼睛。每天,有趣的事情发生的时候;奇特的自然现象出现的时候,一节特别让人兴奋的课堂享受过的时候……老师都让学生特意去看,去想,去说,久而久之,养成一种习惯,让学生也有这样一双会观察的眼睛。

2.4 大胆放手,勇于尝试。小学生作文,读起来总感觉似曾相识,千篇一律。这源于老师的急于求成。小学生习作是一个创造性过程。在这个创造性的过程中,避免不了有失败的。可是大多老师为了让孩子能在试卷上有一篇结构合理,层次清楚的文章,大多会无形中给孩子列一个习作提纲。久而久之,学生就形成了一种定势。写事的作文怎么谋篇布局,写人的文章如何布局行文……学生的作文缺少灵性,缺少匠心独具。

总之,小学语文教学是基础教学,小学生在小学阶段所掌握的语文知识,是为以后学习更深层次的语文知识打下坚实的基础,其学习质量与学习习惯,直接关系到小学生知识体系的构建。作为小学语文教师,为了提高作文教学的有效性,要改变传统的教学观念,采用先进的教学方法,结合小学生活泼好动,具有较强求知欲的特点,激发学生的学习兴趣,对学生的语文知识运用能力进行有效的培养与训练。在日常教学中重视写作素材的积累,可以利用现代化教学工具,比如多媒体等教学工具来丰富教学内容,拓宽学生的知识视野,同时还可以增加阅读能力训练,锻炼小学生的思维能力与创新能力,以实现小学生综合素质的培养。

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