小学音乐教学存在的问题及对策

刘 璇

(江苏省高邮市实验小学 江苏 高邮 225600)

小学音乐在实践教学过程中，不仅要注意提高学生的音乐基础知识，还要引导学生对音乐中蕴含的思想、美学价值等进行感悟，提高学生的审美能力和思考感悟能力，进而推动学生在小学阶段实现全面发展，为后续学习打下基础。当前小学音乐教学中的问题主要如下。

1.小学音乐教学中存在的问题

1.1 音乐教育定位不准。当前很多小学老师和领导对音乐这门课程的定位存在一定偏差，这主要表现在两个方面。一是部分老师认为音乐课程的重要性不大，与其他课程如语文、数学等不能等量齐观，因此在安排教学过程中往往对音乐课程存在一定的忽视，未能将其提高到主要课程的重要程度上来。二是部分老师认为小学音乐就是组织学生一起唱唱歌、跳跳舞，没有深刻认识到小学音乐在引导学生形成良好审美素养、提高学生心理健康发展方面的积极作用。这种认识上的偏差导致小学音乐教学模式单一，课堂沉闷，难以激发学生的学习热情。

1.2 音乐学科的艺术性未能得到充分体现。老师在小学音乐的教学过程中往往注重对学生进行音乐基础知识的传授和讲解，并注意通过这个过程来培养学生的音乐素养和审美能力，但是针对音乐自身具有的特殊的艺术性却未能得到充分关注，值得学生往往对音乐课程的理解停留在唱歌跳舞方面，未能促使学生对其实现进一步理解和提高，因此实践教学效果具有很大局限性。

1.3 音乐教学师资力量薄弱。小学音乐教学的顺利实施，离不开相应的师资力量。但是当前很多小学在音乐教学人才培养方面比较欠缺，导致音乐教学过程中很容易出现师资力量不足的问题。这使得小学音乐教学过程中缺乏高水平音乐老师的指导；另一方面，现有音乐老师自身知识体系也不够健全，专业素质较低，影响到其实践教学效果。

2.解决现有问题提高小学音乐教学效果的对策分析

2.1 找准音乐课程定位，明确教学方向。要结合小学教学实际对音乐课程进行明确定位，在此基础上结合学生身心发展特点科学制定对应的教学方案和方法，然后组织学生开展对应的音乐课程教学。具体来讲，要充分认识到小学音乐教学的重要性，将其与其他课程的教学同等重视；在实践教学过程中，不仅要引导学生小学掌握音乐基础理论知识，不仅要组织学生进行唱歌跳舞等常规活动，还要引导学生在音乐学习过程中形成良好的音乐素养，并注重培养发展学生的音乐审美能力和艺术感悟能力，这有助于促进学生身心的健康发展。其次，在教学过程中，老师要注重引导学生通过音乐学习实现个人的全方面发展，并引导学生充分发挥其个人主观能动性，激发学生在音乐学习过程中实现良好的个人发展和身心发展。

2.2 结合学生身心发展水平进一步改善教学环境。为了真正激发学生的学习热情，提高学生的对音乐课程的学习积极性和主动性，要针对学生身心发展水平对教学环境进行改善和优化，具体来讲，要为学生创造一个相对平等的课程教学氛围，要为师生创造一个平等交流的环境，促使学生在教学过程中能够大胆讲出自己的看法和意见，能够对音乐课程教学发表自己的看法。老师与学生进行有效沟通交流以后，就可以通过这个过程实现对学生学习状态和学习效果的掌握，在此基础上结合实践教学需要进一步优化课程教学内容和形式，注重将形式多样、趣味丰富的内容引入音乐课程教学，进而有效提高学生的整体学习热情，实现良好的教学效果。此外，还要对音乐教学硬件设施进行优化，提供音乐教学所需的各种设备和设施，为各项音乐教学内容的实施打下基础。

2.3 组织教师专业培训，强化师资队伍建设。基于当前音乐师资队伍相对薄弱，对小学音乐实践教学存在一定制约作用的情况，有必要进一步强化小学音乐教师队伍的建设，从而为小学音乐教学的顺利开展提供支持，这也是取得良好教学效果的一个必然措施。具体来讲，要组织小学音乐老师参与相关的专业化培训提高课程，进一步优化完善老师的知识结构，提高老师的音乐专业能力，同时还要通过这些培训课程进一步提高音乐老师的实践教学能力，促使音乐老师在教学过程中能够引入更多实践方法和内容，增加小学音乐课程的整体趣味性和丰富性，激发学生的学习热情。不仅如此，还要注重提高音乐老师在实践教学过程中与学生的沟通交流能力，促进师生实现一个良好教学关系，并激发学生在课程教学过程中的主动性。

3.结语

综上所述，音乐课程作为小学教育中的基础课程之一，对小学生的全面发展起到重要的作用。但当前小学音乐教学存在各种各样的问题，使得音乐课程的教育作用被严重限制。因此，作为音乐教师，应正视教学过程中存在的问题，并对这些问题进行全面分析，及时转变教育思想，更新教学观念，创新教学手段，丰富教学内容，重视对学生音乐潜能的挖掘，培养学生良好的音乐素养，并学会运用艺术眼光感受周围的事与物。