高中英语教学中情感教育的实践与思考

2019-11-26 23:29
读与写 2019年2期
关键词:教学活动高中英语英语教学

师 颖

(安徽省亳州市第五中学 安徽 亳州 236800)

高中生面临升学压力,情绪波动较大,因此高中教师必须对其进行情感教育,引导他们以积极的心态面对未来。在英语教学中,良好的情感状态也会影响高中生的英语学习态度,一旦学生对英语这门课程产生了情感,就会自觉地学习英语,从而认真听课,必然会提升高中英语教学效果。实施情感教育也是当前高中英语教学活动的必要发展趋势,各种有利于激发学生学习动力的情感交流都具有一定的教育价值,甚至直接影响学生的智力发展。因此,为了不断提升高中英语教学效率,端正学生的心态,教师必须重视高中英语教学的情感教育。

1.教师与学生的关系

在高中英语教学中,启发式教学能够进行的前提就是教学活动的双边性,师生之间是一种双向互动的关系。在教学活动中,教师要充分发挥主导作用,但同时也要尊重学生的主体地位,通过科学采用启发法来设计和组织各项教学活动,让学生掌握课堂学习主动权。教师应多关注学生的思想情感,并且结合实际,多与学生交流沟通,使师生都在轻松的情境中进行启发式教学活动,充分发挥教与学的积极性,实现教学相长,这个过程中教师应该有意识的遵循循序渐进的原则。在启发式教学过程中,教室应当注意循序渐进的教学思路和方法,需要根据知识本身的内在逻辑顺序,设计符合学生认知发展规律和要求的教学活动与内容,在讲解上也应当按照从感性到理性,简单到复杂,具体到抽象的过程,不要超过学生现有的习得能力,否则启发难以进行。教师需要采用科学的学习方法,在教学活动中,知识的传授固然重要,但培养学生科学的学习方法也同样重要。让学生通过科学的学习方法可以更有效率地獲得知识,有利于培养学生独立思考的能力,这比单纯的知识学习和记忆更为重要。

2.注重语言的表达

在高中英语课堂进行提问时,教师要注意提问技巧的运用,而语言的表达就是提问技巧中的重要因素。教师通过使用强调的语气能够集中学生的注意力,让学生迅速思考进而回答教师的提问。教师一定要对提出的问题进行合理的语言组织,要紧密围绕英语教材中的内容进行不同层次问题的设置,让所有的学生都能从问题的提问中得到锻炼,进而提升学生的英语思维能力。

3.利用师生互动活跃课堂气氛

英语因其语言的特殊性,给很多学生带来了烦恼。一方面,英语在我们的生活中不常用到,所以比较陌生。另一方面,很多教师在英语教学的时候不注意与学生进行沟通,导致很多学生还没有学会就进入到下一篇章,久而久之学生会对英语产生抵触情绪。因此,我们在平时的英语教学当中,要多多与学生进行互动和交流,用活跃的课堂气氛带动学生的情绪,通过询问学生的学习情况,解答学生的困惑的方式,使学生能够更加深入地学习英语知识,而不是只做表面功夫。另外,师生之间的有效沟通可以成为用英语课堂的催化剂,使学生处在一个十分轻松活跃的气氛中,激发学生对英语学习的主观能动性,这样有利于提高学生的英语水平。这个过程中可以利用多媒体增强课堂趣味性,多媒体教学作为一种新潮的教学体验,弥补了很多传统教學的不足。它能够将枯燥的学习内容转化有声有色的影音,为学生创造丰富的教学环境,从而增加教学的趣味性。在高中英语教学中,运用多媒体播放的视频、音频比较直观,能够调动学生的视觉和听觉,运用感官体验所学英语情景,感受到愉快的课堂气氛,如此可以加强学生对知识的理解,激发学生对英语学习的热情,加深学生对英语知识的记忆。

4.创造英语交际情境,调动学生学习积极性

新课程改革提出,教学要创设真实的教学环境和问题情境,这就向我们教师提出了更高的要求,教师在进行高中英语课堂教学时,不但要从贴近学生生活实际出发,又要注重学生以往的知识经验,通过创设符合学生兴趣特点的课堂教学环境,来引导学生集中在课堂学习英语,从而掌握基本的知识和具备基本的能力。高中英语课堂教学要通过创设即符合教学内容,又符合学生生活实际的教学情境,来实施有效教学。这就是说要使英语学习变得有趣,使学生自然地进入到英语学习的环境中,在没有任何压力的情况下不知不觉的就学习了英语。

在英语课堂教学中,创造英语情境可以使课堂生动活泼,激起学生学习的欲望,从而更容易形成类似母语的学习环境。所以,高中英语课堂教学一定要从教学内容情境出发,根据教学内容的安排,设置相关的情境,从而陶冶学生,激发学习的兴趣和欲望。

总结

当前高中英语教学中,教师要多和学生进行合作和交流,通过高质量的情感教育更好的去帮助学生提升自己,让学生能够真正的成为一个优秀的人。

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