新时代下如何开展信息技术课

2019-11-26 23:29
读与写 2019年2期
关键词:导语小学生信息技术

张 勇

(河南省驻马店市第二十一小学 河南 驻马店 463000)

随着信息时代的到来,信息技术如同无孔不入的水银一般,渗透到了人们生活的点点滴滴,方方面面,同时也渗透到了课堂教学中来,给课堂教学注入了蓬勃的生机与盎然的活力。与此同时,信息技术的学习,也开始愈来愈受到广大家长和教师的重视。学习信息技术,能够培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力,使学生能够更好的适应未来社会的发展,紧跟时代步伐,做时代洪流的奋进者,避免成为被淘汰的对象,从而为学生的辉煌人生打下坚实铺垫。但是,目前的小学信息课教学现状却是令人堪忧。那么,该如何上好新时代的信息技术课呢?下面笔者就这一话题,浅谈几点自己的心得体会,以期能对各位同仁有所裨益,此文章初衷之所在,也是笔者今后努力的风向标。

1.寓教于趣,把“游戏”引入到课堂

小学生年龄小,活泼好动,注意力难以集中,缺乏自我管理、自我约束的能力,他们做任何事并没有明确的目的性,通常都是以兴趣作为前提。对此,信息技术教师不妨因势利导,投其所好,把“游戏”引入到教学活动中来,寓教于趣,让学生真正体验到信息技术学习的乐趣所在,进而爱上信息技术这门实用性与趣味性兼具的学科,促进教与学、质与量的和谐发展,助推高效课堂的实现。譬如,为了促进学生熟练地掌握键盘输入技能,尽快做到盲打,笔者特意将《金山打字通》安装到学生的机子上面,使学生进入到一个专门练习指法的游戏乐园中。爱玩儿游戏是小学生的天性,这样一来,他们的兴趣便能得到有效激发,热情得到大幅度提高,原本宛若一潭死水般的指法课也因此变得生机勃勃,学生在趣味盎然的打字母游戏过程中,熟悉了键盘,加快和提高了键盘输入速度,同时也愉悦了自己的身心,可谓一举多得。

兴趣是一味精神上的良药,可以使学生在学习中始终保持着昂扬向上的斗志、饱满热情的干劲;兴趣是一阵高效催化剂,可以化劳而少功为事半功倍,化低效高耗为高效低耗;兴趣是一种甜蜜的牵引,可以牵引着学生走进多姿多彩的知识海洋,一步步去探索神秘未知的美妙世界……在平日的信息技术教学中,教师要注重寓教于趣,把游戏元素这缕清泉引入到课堂教学中来,以此拨动学生的情感之弦,诱发学生的学习动机,从而实现教与学效益的最大化。

2.精心设计导语,吸引学生目光

相对于语文、英语等比较生动形象的科目而言,信息技术是一门相对枯燥乏味的学科,因为它的实践性比较强,再加上小学生对电脑操作较为陌生,极易对这门课程产生厌倦和排斥情绪。故而,在进行信息技术教学的时候,教师要精心把握住新课的“药引”——导语,使其像磁力极强的磁铁一样,牢牢吸引住学生的心思,引发学生情感上的共鸣,促使学生以满腔的热情投入到课堂教学活动中来,从而收到事半功倍的教学效果。那么,该如何设计好一堂课的导语呢?笔者总结了以下两点:

首先,导语的设计一定要紧紧围绕课堂教学内容这根“指挥棒”,突出教学重点,明确教学目标,避免为了逢迎学生的心思,而让导语喧宾夺主,成为名实不副的“空心汤圆”,这样,很可能会将学生引入“歪门邪道”,令其茫茫然,昏昏然,最终毫无所得,浪费宝贵的课堂时间,因小失大。

其次,导语要生动形象,富有强烈的感染力,使其好像拥有某种魔力一般,在最短时间内感染学生,点燃学生的求知火花,打开学生思维的闸门,达到“未成曲调先有情”的境界,令学生以昂然的激情,自觉自发地步入知识殿堂。

俗话说,良好的开端等于成功的一半。在平日的信息技术教学中,教师要掌握好“抛砖”这门学问,在短短三两分钟内便调动学生的情绪,将那些心猿意马、魂飞天外的学生,吸引到课堂,兴致高涨地投入到新的学习中,以心无杂念的良好状态接受知识,如此,教学效果自然也是水涨船高,巧拨千斤。

3.引导学生自主探究,培养学生创新能力

新课改提倡转变教师角色,凸现学生思维主体地位,摒弃传统小学信息技术教学的“填鸭式”授课方式,注重培养学生的自主探究意识和能力。信息技术本身是一门综合性极强的技能型学科,所要教学的知识对于接受能力普遍较低的小学生来说,可谓浩瀚驳杂,如此包罗万象的内容,小学生根本无法掌握。有鉴于此,教师就必须改变以往“教师讲多少,学生学多少”的模式,让学生进行自主探究,自己动手解决学习中碰到的问题,充分发挥学生的主人翁精神,从而使每个学生都能得到充分发展。

一言以蔽之,对小学生信息素养的培养并非一蹴即至的,需要花费大量的时间与精力,作为新时代下的一名信息技术教师,要不断革新教学理念,选用与时代要求相符合的教学模式,并致力寻找更加高效的教学策略与途径,激起学生学习热情的波涛,掀起学生主动参与学习的浪潮,提高信息技术教学的实效性,促进学生全方位发展。

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