提高低年级学生学习数学的兴趣

2019-11-26 23:29王文利
读与写 2019年2期
关键词:宝物情境数学

王文利

(安徽省桐城市高桥中心小学 安徽 桐城 231400)

1.创设问题情境,激发学生学习的兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”问题源于某种情境,而生动具体、富有情趣的情境则是产生问题的肥沃土壤。将问题置于生动有趣的情境中,能够激发学生的学习热情,促使思维活跃,想象丰富、记忆力加深。例如:讲授“快乐的午餐”这一课时,我先出示教材第14页情景图,提出如下问题:图上有几只小松鼠?每只小松鼠用几个盘子?由于学生对情景图的问题十分感兴趣,有利于发现数学信息,并能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,从而更加自主参与知识的获取过程。创设这样的问题情境,不仅贴近学生的生活、符合学生的需要,使他们将数学知识和实际生活联系起来,让数学教学充满生活气息,激发起学生学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”,从而提高了学生在课堂上的学习兴趣。

2.提高教学艺术,引发学生学习的兴趣

数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象。教学中努力做到活泼多样,动静结合来调动学生学习的积极性,就可以实现课堂教学优质高效。教学实践也表明,在教学中提高教学艺术,是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。低年级教学中,该怎样提高教学艺术,激发学习兴趣呢?

2.1 解放学生的手,口,让数学课“动”起来。美国著名数学家波利亚曾说过:“为了使学生富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐”。所以在数学教学中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师,要把那无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生,使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中,从而引起他们的好奇心,激发起学生学习的动机。这样安排,除了会提高学生学习的兴趣外,还培养了学生追求真知的热情,同时还能消除学生学习紧张的情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

2.2 开展丰富多彩的活动,让学生尽情参与。课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。学生可以在活动中产生思想,从而来激发他们的学习兴趣。在教学《还剩下多少》这节课时,我组织让学生用学具摆一摆,然后取走其中一部分等活动,不仅培养了学生动手操作,语言表达能力,从而使学生真正理解减法的含义。在教学过程中,学生很感兴趣,积极参与,取得了很好的教学效果。心理学研究表明,兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向,是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。

2.3 利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性,激发他们浓厚的学习兴趣。一般来说,小学低年级的学生比较关注有趣、好玩、动态、新奇的事物,游戏是小学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段,从而在“玩”中轻松、愉快的学习。教学中我经常结合教学内容适时开,例如,一年级“上下”这节课主要目的是,让学生在具体活动中体验上下位置与顺序,初步培养学生的空间观念。这节课看似简单,但对于一年级新生来说认识有一点难度。我设计了关于“上下”的小游戏,如果答案是上,就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下,就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备:“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦,不错!“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!通过开展这一游戏,可以更好的让学生体验发现的快乐,以此来引发学生学习的兴趣。

3.制作精美的课件,调动学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中,我们可以制作精美的课件,在吸引学生的注意与创设教学情境方面,具有其它教学手段所不可比拟的优势。还可以营造良好的学习氛围,让学生直观、形象、生动地感受知识的形成,从而产生强烈的学习兴趣。比如在教学“上下”时,我运用flash设计制作了动画“寻宝物”的故事情境。宝物藏在哪个盒子里?屏幕上展示三个盒子,并通过盒子的闪烁标出1号,2号,3号。小狗米奇给了大家两条提示,a、宝物在1号盒的下方,这时屏幕上展示宝物盒2号和3号盒。b、宝物在3号盒的上方。这时屏幕上只闪烁2号盒。通过运用这一课件为学生营造一个开放、有趣的轻松自然的教学环境,充分调动了学生的学习积极性,提高学习兴趣,达到学生“愿学、乐学”的目的,再一次让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学的思想。

综上,提高低年级学生学数学的兴趣的方法是多种多样的,只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动的探究新知,从而让孩子们真正感受到数学学习的快乐。

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