初中物理学习方法之我见

吕进福

(福建省永春第三中学 福建 永春 362600)

1.抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

2.采用合适的有效教法方法

教学有法，但无定法。新课程下的新理念，各地的有效教学法，让部分学校的“教与学”的双边活动，井然有序，成效显著，硕果累累。于是，部分学校去照搬照仿，如山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐的“讲学案”、洋思的“先学后教、当堂训练”等课堂教学模式，本校的教师，通过自己的教学实践探索出的教学方法，行之有效，可以说是非常成功的。但教师的个性特征不一样，教学风格不同，教学方式不一样，如果强迫教学千篇一律仿效，会适得其反。

比如，学生学习《二力平衡》，这节的知识，我采用实验法教学，分成四个实验来进行：实验1，研究二力平衡的条件、实验2，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩上，另一端各穿过羊眼圈后分别挂1个钩码。放手后，木块由静止开始运动、实验3，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩上，另一端各穿过羊眼圈后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止发生转动、实验4，每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞.用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？这实验教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程。在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法。通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力。因此，为了课堂教学活动的开展，只有符合教师的实际，运用新的教学理念，才算是自己的物理教学课堂，也才能达到物理课堂教学活动的高效。

3.注重实验教学

物理是以观察和实验为主的学科.在初中物理教学中，教师要针对一些物理现象设计和演示实验，培养学生的观察和理解能力，以及实事求是的科学态度。

例如，在教学“电流和电流表”时，我拿出事先准备好的小灯泡、导线、干电池等工具.将一个灯泡用导线和一节电池进行连接，小灯泡发出亮度；仍然用一个小灯泡，但是连接两节电池，小灯泡意料之中的又亮了.我提出问题：你们发现这两次灯泡亮度有什么不同吗？为什么亮度会发生变化呢？学生回答：因为连接小灯泡的电池不一样.我追问：为什么电池不一样亮度就不同呢？在学生积极的思考中，我说出答案：灯泡中电流的大小不同决定了灯泡的亮度.这样的实验，引起了学生对电流的浓厚兴趣，促使学生进一步探究电流的有关知识。

由此可见，注重实验教学，是引导学生学习物理必不可少的教学步骤.利用实验的课堂导入，一方面能使学生迅速投入到学习中，把注意力集中到课堂上；另一方面，增长了学生的见识，培养了学生的认知能力和发散思维。

4.教师要改变学科的教育观

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。在新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，重视物理学内容与实际生活的紧密联系。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，以便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球转动了，我们却落在原来起跳的地方呢？在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时，你向前推墙壁，自己却反而向后运动了？人划船时，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为进一步学习物理学知识打下坚实的基础。