小学语文教学语言特点分析研究

江苏省宿迁市沭阳第二实验小学 华红静

小学教育阶段是学生学习与掌握语言词汇的重要时期。在小学语文教学当中，教师运用的教学语言的能力会对语文教学效果产生直接性的影响。但是在现今的小学语文教学中，教师大都会采用传统的语文教学方式，课堂教学氛围不活跃，学生缺乏语文学习的兴趣。师生之间的教学互动交流较少，未能有效彰显出语文教学语言效率与质量。因此，教师必须充分立足于语文教学的实际情况，深入地分析与研究语文教学语言的特点，采取多样化的教学方式，有效地提升学生学习语文语言的水平。

一、小学语文教学语言的情感性

在当前的小学语文教材当中，具有不少蕴含丰富情感的课文，而想要让学生较好地体会语文教材当中佳篇美文的主题思想与丰富内涵，教师就要让学生真切地体会课文当中所蕴含的丰富情感，而在此学习过程中，教师必须采用具有真情实感的语文教学语言来进行教学。学生唯有深刻体会语文教材当中的情感，才能更好地理解与掌握所学的语文知识内容。例如，在教学《桂花雨》一课时，教师可进行情境导入，较好地引发学生的阅读期待。（1）教师用语文教学语言提问学生：同学们，你们对桂花具有什么样的印象呢？（2）通过让学生初读课文，整体感知整篇课文的内容。让我们一同走进作者终身难以忘怀的桂花雨。（3）让学生进行深读分析，深切体会作者思乡之情。教师再进行提问：请问同学们阅读了课文之后，获得了什么样的学习感悟？（4）通过让学生感知课文当中所描写到的“摇花乐”与“桂花雨”。请同学们思考一下，要如何才能朗读出课文当中所描绘的“摇花”之乐呢？同学们要在朗读的过程当中进行想象，表现要读出情感，才能感受到作者快乐的童年生活。（5）当我们一同融入桂花雨当中，同学们体会到了什么？教师启发学生围绕桂花香、摇花乐、思乡情来进行深入的思考。通过教师较好地运用语文教学语言的情感性，能够让学生深入地理解与掌握课文内容，感受到其中所蕴含的情感。

二、小学语文教学语言的可接受性

在小学语文教学当中，语文教学内容应尽量与学生的现实生活相接近，这样才能更好地被学生所理解与掌握，使学生能够深入地学习所学语文知识内容。教师在运用教学语言时，应多采用一些生动有趣、直观形象的教学方式，有效地促进学生的口语表达水平的发展。教师在语文教学实践当中，应依据小学生想象力较为丰富、认知理解相对薄弱的特点，采用简单化的语文语法与较为容易认知与理解的教学语言。例如，在教学《台湾蝴蝶谷》一课时，教师在运用教学语言时可借助于教学提问的方式，有效地吸引学生的学习注意力，在课堂导入环节，教师可进行提问：同学们是否喜欢蝴蝶这种昆虫？同学们是否知道全球具有多少种蝴蝶的分类？在我国《梁山伯与祝英台》这一民间故事当中，就有两人的“灵魂化蝶”的感人至深爱情传说故事。在《梁祝》的音乐曲当中也有“化蝶”的音乐章节，今天我们大家就一起来认识蝴蝶这种“美丽的小精灵”。教师还可将蝴蝶标本展示给学生看，让学生能够将学习的注意力融入这篇课文当中。在教学过程当中，教师再用教学语言来重点介绍《台湾蝴蝶谷》当中的两种蝴蝶谷，我们可将其称为黄蝶谷与彩蝶谷。我们来看看这些美丽的小精灵是怎么样与人类和谐相处的呢？通过这样的引导式的教学提问，采用语文教学语言的可接受性来让学生较好的学习与掌握语文知识内容。这样一来，就能够立足于小学生的认知经验来开展生动形象的描绘，充分激发学生学习语文的兴趣，促进了学生的学习积极性，为学生深入地学习语文知识奠定下坚实的学习基础。

三、小学语文教学语言的生动性

在开展小学语文教学时，教师为了使小学生能够较好地体会语文教材当中所蕴含的语言的生动性，教师可依据教学内容、学生的学习理解能力来创设良好的教学意境，让学生融情入景地进行学习，在课堂教学当中，教师应在讲解课文当中生动有趣的情节内容之时，不仅仅要认真细致地描述这些情节内容。同时，教师还要用充满趣味性的语文教学语言来进行讲解，让学生能够身临其境地进行学习，从而能够让学生从中获得真实的情感体验。如此一来，就能够让学生深入地学习与掌握所学的语文知识内容，教师在语文教学语言表达方面，还应做到生动有趣、直观形象。另外，教师还应有意识地培养学生的创新思维能力，进一步强化对学生开展口语表达能力的训练。例如，在教学《哪吒闹海》一课时，教师应把握课文当中的动词环节，让学生勾画出课文当中的动词词语，通过利用多媒体播放《哪吒闹海》的动画片，让学生在获得感性认知的基础上，依据自身的认知与理解来采用多样化的朗读方式进行朗读，从而较好地做到以阅读来促进感悟的学习成效。在描述课文当中的人物形象时，教师可充分运用语文教学语言来出示相关的词语，课文当中描写到的“闪身、取下、扔去、跳进、取下、摆、掀起”这些动词，充分体现出小哪吒的机灵勇敢的人物形象。教师还可安排学生利用这些词语来进行口语表达练习、写作练习，从而让学生感到语文知识的实用性。

总之，在小学语文教学当中，想要有效运用小学语文教学语言，就必须要充分体现出小学语文教学语言情感性、可接受性、生动性，为学生创设一个良好的教学情景，教师可通过生动有趣、直观形象的描述，充分激发学生学习语文的兴趣，促进学生的学习积极性，有效地提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面的发展。