关注学科整合，拓宽小学生习作空间

江苏省宿迁市实验学校 王迎华

写作能力是学生综合能力的具体表现，对于成长阶段的小学生来说，只有从小培养小学生的逻辑思维并融入写作中才能有效提高写作水平，从而丰富写作内容的逻辑性，提高表现力。小学生提高个人的写作能力除了对升学有帮助外，还对未来的工作、交际、研究、深造、发展等有很大作用。目前，我国逐步重视对小学生语文写作能力的培养，新课改的方向多从培养语文习作能力的角度出发，增加小学生课堂阅读课程和语文习作教育课程。

一、目前习作中存在的问题

目前的学生写作大多千篇一律，缺乏新颖的文章立意和写作内涵，归根到底是教育工作者的指导方向不对。在习作指导中，部分老师仍然采取传统的封闭教学模式，认为写作只是语文科目中的一小块内容，不重视培养学生写作能力，造成学生对素材积累少，对写作缺乏热情和学习兴趣。在教育考试的体制下，部分老师侧重于作文的命名指导，过分注重形式上的格局和排版，而轻视文章内容式积累，使得学生写出来的内容不是千篇一律就是极度匮乏，在考试中得分率极低。

习作学习是一个漫长的过程，同时也是教师最头疼的事情，学生怕写作，特别是在不考试的情况下，很多写生就会摘抄范文敷衍了事，长此以往，学生除了学会如何用最短的时间来抄袭，复制以外，对于写作功力毫无帮助。教师在面对这样的写作水平也不懂如何教导学生，只能让学生一味地背范文，摘抄、记录经典句子。……