高中语文如何适应新课程教学

王 强

(西藏日喀则市拉孜高级中学 西藏 日喀则 857000)

随着我国高中语文教学的发展进步，语文教学方法和教学模式也在不断改革创新中，这些趋势都为我国高中语文教学的发展创造了良好的环境。在新课改趋势下，高中语文教学的创新显得更为重要，这不仅可以促进我国高中语文教学水平的发展，也可以提高专家学者对于高中语文教学的创新研究的积极性。

1.采取多种教学方式，保证学生能够在课程学习中发挥主观能动性

在高中教学活动中，每个科目的教学课时都是有限的，因而如何发挥课堂教学效率成为教师教学过程中的重要目标。随着现代教育技术的发展，要求能够采取多种教学方式，让学生能够在语文课程学习中发挥主观能动性，使语文课堂教学效率大大提升。如在高一语文教材中现代诗歌的学习中，教师利用一个课时对戴望舒、徐志摩等诗人的生平进行简介，让学生了解诗人是在什么环境下写下这些诗歌的。之后利用两个课时让学生分组进行诗歌朗诵比赛，由学生组成评价组展开评价，由此让学生能够在课后对诗歌的情感和内涵自主进行了解和掌握。最后由教师再展开对诗歌的深入剖析，由此加深学生对课堂教学内容的认识。

2.提高教师的个人素养，保证高中语文课堂教学活动的质量

由上文可知，教师在课堂教学活动中所占的地位也越来越重要。当前实现高中语文课堂教学效率的提升，不仅仅需要依靠学生的主体地位，还要求能够发挥教师的主导性作用。一是要求能够提升高中语文教师的个人素养，保证自己的语文专业知识能够满足当前高中学生对语文知识的求知欲；如教师能够不断充实自己，让自己在把握基础知识的同时，对当代的相关文学知识进行学习，尽可能满足学生的需求，让语文课堂教学氛围良好；二是要求高中语文教师能够学习和掌握新时期下的课堂教学理念，充分发挥新的教学模式在高中语文课堂教学活动中的作用。如在高中名著学习中，能够利用多媒体，放百家讲坛给学生看，让学生能够共同参与到四大名著的深入解读中，从而达到提升语文课堂效率的作用。

3.教师要更新教育观念，重视落实新课改的要求

以往陈旧传统的语文教学是封闭的，是以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的，它好比笼中之鸟，尽管有着美丽的羽毛、美妙的歌喉，却难以施展，若要笼中之鸟施展才能，就要打破牢笼，放飞鸟儿，让它自由自在的飞翔，飞向广阔的天空。传统的教育教学观念，教学目标的设计都是教师根据教学大纲、教学计划制定好，再让学生按部就班地逐一完成，教学中存在强迫感，学生不乐于接受，还由于学生存在个体差异，有的学生难以达到预期的目标，这样就逐渐形成了好学生不愿学，后进学生不在学的恶性循环，严重影响了学生学习的积极性，抑制了学生思维的发展，学生头脑中形成了许多条条框框，从而阻碍了新课改的进一步实施。在大力提倡实施新课改的今天，教师按照新课改的要求设计教学目标，使课堂充满生机与活力，充分体现了时代发展的特征，遵循了学生的认知规律，尊重了学生个体间的差异，激发了学生的学习兴趣，激励了学生探究科学知识的精神，体现了教学目标设计的多元性、实践性和个体性的特征。

4.为全面提高学生的语文素养而努力

在以往的教学中，我们为了应付高考，对学生进行反复的训练，让学生在题海大战中筋疲力尽，完全领悟不到学习语文的快乐。今天的新课程不一样了。新课程将语文课程分为必修和选修两个系列，学生完成了必修课的内容以后，就可以根据自己的兴趣偏好，选择所喜欢的学科。这样有针对性的选择，是很利于因材施教的。所以，老师要根据学生的喜好和特长，指引他们选择自己喜欢的模块进行学习，这样利于学生的个性发展。同时还要培养学生爱读书、勤读书的学习习惯。读诗书，识礼仪。在阅读的过程中，应让学生深层次地解读文本，与文本对话，从文本上有所感悟，有所创新，学生的课余知识丰富了，自身的品味和素养也得到了提高。

5.在教学中做好对学生的评价

新课程改革，旧的评价方式已经不符合新课程的标准了，在新的评价方式下，我们要针对学生的情况，对学生的学习过程做出客观公正的评价，改变那种分数论定制。对学生的语文学习过程的评价可以从以下方面考虑：学习态度、学习方法、课堂学习品质、课外自学。因此，在具体的实施过程中，对必修课的评价参照课程标准执行，对选修课的评价，可用开卷笔试，也可用小论文测试，还可以用口试方式等进行评价。可以多采用鼓励的方法，找出学生作文的优点，进行鼓励，或者找学生来交流，找出不足之处，使之改进，偶尔也可以让学生互评，再者就是让学生自己“出书”，将学生修改好的作文，编辑成册，全班阅读交流，效果应该是很好的。

总之，语文新课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在我们语文教师。面对新课程，我们既不能有惧怕思想，害怕自己不能适应，被新课改淘汰，也不能跟着感觉走，人云亦云，别人怎么做我也怎么做，更不能认为新课改与己无关，墨守成规，无所作为。