小学信息技术课堂教学中学生自大心理纠正研究

邱 俭 （江苏连云港市灌云县小伊中心小学）

随着信息技术的高速发展，网络的出现和发展使得信息技术内容复杂良莠不齐。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应该渗透小学生心理健康的教育，帮助小学生摆脱自大的不良的心理问题，促使小学生的学习进步和身心健康发展。

一、小学生自大心理现状

自大心理就是小学生在信息技术学习过程中表现的最为突出的问题，主要体现在他们对于教师的教学内容感到不在意，以为自己的学习是完美无缺的，总认为个人对教学内容的掌握是突出的，这种骄傲自满的心理很大程度上限制了小学信息技术教学效果和教学质量的提升。自大心理的出现是小学生对个人学习状态认识不到位的体现，也是学生过于信息没有清晰的个人认知的体现，小学生只有从内心深处认识到自负心理的危害，努力克服才能提高教学质量。

二、小学信息技术课堂教学中学生自大心理的纠正措施

1.更新教学观念，进行心理健康教育

教师要从更新教学观念做起，开展积极有效的课堂教学，避免小学生自大心理的出现。教师应该深入了解小学生的内心世界和情感需求，使得小学信息技术教学可以从小学生心理健康教育入手，切实提高小学信息技术教学的效果，增强小学生的心理健康。

例如，在进行小学信息技术教学“设计电子板报”时，教师应该从小学生的实际情况开展教学。依据小学生的学习和生活体验设定一个制作主题，使得小学生可以感受到信息技术跟生活密切相关的联系。如教师给定一个以热爱祖国为主的制作情境，但是在实际设计过程中由于小学生自负心理的影响，使得学生在动手操作过程中不用心。教师应该从提升小学生的心理健康入手，进行积极有效的教学帮助小学生提升自己的心理健康水平，落到实处的教育和学习才是有效的教学，教师应该注意学生的心理健康教育。

2.进行情感教育，保护学生心理健康

小学教学应该重视情感教育，使得小学生从内心深处感受到教师的关爱，有利于小学生的心理健康。在小学信息技术教学过程中，教师要从符合学生世界，信息技术理论和操作入手进行教学，使得小学生的信息技术水平得到提升，也有效避免了小学生信息技术学习过程中自负心理的出现。爱是最好的教育，只有从内心深处激发出小学生对信息技术学科的热爱和对教师的尊重，才能引导小学生积极投入到课程学习过程中，提升学习能力不会有消极和懈怠心理的出现。

例如，在进行“网站与网页”这一章节的内容教学过程中，教师可以引导学生设计一个以小学生心理健康为主题的网页，使得小学生感受到教师对学生心理重视程度。整个设计内容应该以小学生心理状态的分析和具体的心理健康问题呈现，主要论述自负心理对小学生学习的影响，使得小学生不断进行反思，有利于小学生全面提升自己的综合能力，促进健康心理的构建和提升。

3.设计教学内容，突出心理健康培养

教师应该添加关于学生心理健康的教育内容，使得小学生可以感受到心理健康对于学生成长的重要性。学生在学习中的自大心理会影响到学生的学习态度和日常对待生活和工作的态度，从小学信息技术教育抓起，围绕学生的心理健康展开教学有着现实的教育意义。学生的心理健康是学生高效学习的助推力，有助于小学生在学习过程中全身心投入和综合能力提升，不会由于不健康心理的影响使得小学生感受不到相关的学习趣味，更不利于小学生信息技术水平的有效提升和综合进步。

例如，在关于写电子邮件和电子邮件的接收过程中，教师可以进行有效的心理安全教育。自负心理的表现就是骄傲自满和眼高手低，不少学生认为这是最简单的操作，不屑于动手进行实践。但是，在实践过程中，小学生往往会因为操作不规范造成不必要的失误，不能在规定的时间内完成操作任务，不利于小学生学习能力的提升和信息技术水平的提升。渗透心理安全健康教育，有利于小学生克服自负心理提升自己的学习能力。

总而言之，自负心理的产生阻碍了小学生信息技术水平的提升，教师应该立足于实践进行教学，帮助小学生健康成长。