小学数学教学中“互联网+”课堂的构建初探

周杨建

(湖南省冷水江市冷水江街道办事处中心学校 湖南 冷水江 417500)

近年来，随着互联网的快速发展，越来越多的行业开始注重与互联网的结合，教育行业也不例外。实践证明，在小学数学课堂中运用现代信息技术既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以促进课堂学习效率的提升。因此，在小学数学教学中，教师应当充分发挥信息技术在教学中的重要作用。

1.激发学生的学习数学知识的兴趣

在现实教学中，兴趣是学生最好的老师，素质教育提倡为学生减负的潜在含义也包括教师在教学中应注重引导学生的学习主动性和积极性，让学生不再觉得学习是一种负担和压力。提高学生的学习主动性和积极性就要从学生的学习心理特点出发，学生在学习的过程中如果以兴趣为主要学习动力，学生的数学学科想不学好都会很难。因此，小学数学教师在教学中要注重在教学中有效引导学生树立学习兴趣，提高数学学习信心，从而在学习中不断地提高学习主动性。教师在现代互联网社会中，主动探寻教学和互联网信息技术的有机结合的可能，为提高学生的学习兴趣找到一个教学的引导入口。例如，在教授三角形的特性这一节内容的时候，教师可以通过多媒体教学设备，利用互联网资源为学生展示在现实生活中三角形的运用，如，金字塔、跨海大桥上的三角形栏杆等等，从而展示出“三角形是最稳固的图形”，从三角形到金字塔再到金字塔屹立在世界上几百年的原因，教师可以向学生娓娓道来三角形的各种特性和有趣的故事，从而引导学生在学习相关的三角形知识的过程中不断地提高学习兴趣。充分利用信息技术从而进行学生的学习兴趣的提高的教学活动是教师在教学中应该持之以恒的教学探索。

2.培养学生良好的学习习惯

父母对孩子的影响是无可替代的，家庭教育是学生良好习惯养成的关键。为了使得家庭教育环境更加丰富、完善，利用先进的互联网技术，通过网上互动课堂、教育动画等方式，家长可以更加直观的了解孩子近期学期的情况，同时从情绪调动、习惯培养、认知要求、品格熏陶等多个方面出发，与学校教育相结合，潜移默化地塑造学生良好学习习惯和自主思考能力。互联网技术使得信息的获取和交流更加便捷，教学的过程也更具趣味性，更加丰富的数据平台使得家长在参与孩子的教育时，也能够有参考依据，方式和行为更加科学，在遇到问题时，也有了更多获取帮助的渠道。通过互联网交流平台，能够使得小学生的学校教育和家庭教育结合更加紧密，起到相互补充的作用，使得家长也能够参与到孩子的教育中来，更加了解孩子的成长过程，同时通过家长和老师的共同努力，学生在积累知识的同时，良好的学习习惯得到了培养、自主思考和动手能力得到了锻炼，能够在接下来的学习和生活中受益无穷。

3.优化进行合作教学

互联网“+”将人与人之间的距离逐渐缩短，也加强了人与人之间的合作与交流。在互联网快速发展的大环境下，教师需要注意以全新的教育理念，培养学生合作学习的精神。在互联网“+”的背景下，学生可以超越时空限制，不需要面对面地展开相应的交流，可以充分利用网络来传递声音、文本、图像等信息。这样可以在较短的时间内达到传递信息的重要目的，也有助于促进彼此的互相交流，当然也有利于促进学生的个性化发展。

比如，为了让学生对“年、月、日”的相关知识有一定程度的了解，可以给学生讲一节以“回顾历史，展望未来”为主题的课程。教师可以将学生分成相应的小组，要求在小组长的带领下在网上去查阅相应的历史资料，要求历史资料中应当涉及与“年、月、日”相关的知识，然后要求其应用记事本或者PPT将其记录下来，之后再让每个小组能够派出一名代表去将讨论的结果告之教师，并提出相应的问题让学生去解答，最后教师对学生的作答给出相应的点评。

4.巩固学生在课堂上所学的知识

信息技术有助于转化学生接受知识的方式，从简单的被动接受知识到学生正确地运用信息技术进行相关的知识学习和巩固，这中间有很大的差距，教师在教学之余应该进行相关的探索。“温故而知新”是教学中最为常见的教学名言，采用信息技术，教师可以将对学生进行巩固知识的训练，这一训练过程可以是优化的，并不是教材中的重复过程。在教学的巩固学生知识点这一环节中，教师可以有很好的灵活性进行相关知识的迁移和相关知识整合，有益于学生在训练自身的知识运用能力的过程中，更好地巩固已学的数学知识。在设计相关的训练题目的过程中，教师应该注意题目的难度应从梯度的角度出发，学生的模仿性练习应逐渐地向主动辨析和思辨的过程转化，从而在最后，教师应该要设置糅合知识的综合训练，循序渐进地提供学生的学习主动性和学习难度。

结语

得力于互联网+技术的支持，教师教学方式开始改变，它让教学的主控权逐渐向学生过渡，给予了学生更为自由、广阔、有效的个性化教育，让双向交互学习成为可能。然而互联网+教育技术的普及仍然需要一个阶段性的过渡，这还需要所有教育工作者共同努力！