新建本科院校英语教师可持续发展影响因素研究
——以山西省六个地区的调研情况为例

赵燕霞

(山西传媒学院 公共外语部，山西 晋中 030619)

新建本科院校教师可持续发展是学生发展和高校发展的基础。新建本科院校是指自1999年以来一批专科学校经教育部批准，通过合并、转制或升格等方式组建的普通本科院校。这些本科院校成立时间短，存在现有部分教师的教学、科研水平不能较好满足学校的要求的潜在问题，更为关键的是，部分教师对自身在学术、技术上亟待提高的认识滞后，跟不上新建本科院校的发展，存在较为严重的可持续发展问题。本研究旨在探讨制约新建本科院校英语教师可持续发展的因素，探索提高英语教师学术、技术水平的渠道，以适应新建本科院校发展的需求。

一、研究思路

(一)相关文献研究

影响大学英语教师可持续发展的因素具有多样性和复杂性(Hiver,2013)[1]。赵维伟(2016)指出影响因素有：教师可持续发展的动机不强、自主发展的意识淡薄及高校培训制度不够完善等[2]；苑莉和吕旺姝(2017)认为个体主观因素是影响英语教师发展最重要的因素[3]，其他相关者认为自主发展是教师专业发展的源动力，对推进教师可持续发展起决定性作用[4]。

蔡永红等(2018)的研究表明：经验、训练与动机对教师教学专长发展起着重要作用，专长发展是教师主体能动性被激发的结果[5]；姜勇和华爱华(2010)提出教师发展是其理性内省能力的提升[6]；郭燕和徐锦芬(2015)、王栋和孙珍珍(2016)等人的研究得出：在共同体建设中起促进作用的主要因素有共同体内有效的人际互动、尊重与传播教师个人实践性知识、课程改革及其对普通教师的赋权[7],此外英语教师所处生态环境也是影响其发展的重要因素[8]。……