探析语文教学中朗读的重要性

贾玉立

（辽宁省本溪市第三十六中学，本溪 117000）

一、重视培养学生的朗读兴趣

听说读写是学习语言课程所必须具备的重要技能，对于大部分的学生来说，因为说是受生活环境熏陶的，说要比读容易。兴趣是最好的老师”。朗读也是这样。为了培养学生的朗读兴趣，首先就要放手让学生大胆、自由的朗读。结对子朗读，彼此欣赏、指正，或者充分利用课课堂的点滴时间让学生自由地大声地读。有的读着读着，还会不知不觉地摇头晃脑。这时候，教师再及时地鼓励他们，告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样，孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动些。

教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的音乐美，营造良好的朗读氛围。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养学生语感的极好材料。

“书声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这样的名言警句也让人们深刻的了解到朗读对于我们的重要性。最近一段时间热播的节目《朗读者》深受人们喜爱，也让人们再一次感受到了朗读的魅力。语文的知识体系除了基础知识之外，更加需要培养学生对于语文的热爱和真情实感，只有这样才能够更好的实现语文教学。“读”是语文学习的基础，只有掌握了朗读的能力，才能够更加准确的把握作者的情感基调，更好的在写作、说话的过程中将这些情感带入到生活之中，从而做到灵活的学习和运用。在语文课堂教学的过程中，通过课文朗读、分角色朗读的方式能够更好的提高学生对于课文的深入理解，并且将自身的情感带入到课文之中，这样才能够有效的进行情感体验，增强学生对于语文知识的有效领悟。为了达到这样的效果，教师作为学生学习和模仿的榜样，更应该以身作则，在平时教学的过程中也能够给学生进行潜移默化的培养，通过提升自己的朗读水平，从而更好的提高学生的朗读兴趣，更加有效地完成课堂教学任务。例如，在学习七年级下学期《黄河颂》这篇文章时，为了能够让学生更加充分地进行朗读，并且在朗读的过程中感受到整体，所以必须通过培养学生的朗读技巧来提高学生的领悟能力和思维能力，进一步强化学生自我情感的表达。在案例中，教师通过一步步指引，能够让学生尽快地理解诗歌内容，并且在朗读的过程中感受到中华民族的奋斗精神和不屈的意志，从而激发学生内心深入的兴趣和热爱，同时也能够有效的增强学生和作者之间的情感共鸣，通过有效的朗读训练，不止能够加强学生的基础知识的积累，而且也能够更加有效的还原作者自身的情感，从而更好地把握课文的主旨和主题思想，这样也能够有效的提高学生自我能力的积累与补充，从而不断地提高自我锻炼和自我学习的能力。朗读不仅仅是简单的一个阅读课，更是一种思想情感的交流与表达。

二、强化示范作用

正叶圣陶先生告诉我们：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁和作者的心情相契合。”可见，语感的培养是多么的重要。然而，语感是要学生自己去品味、体验和感受的，教师不能包办代替。在这样的情况下，教师必须以身作则，事先进行示范，从而更好的解决学生的问题。教师通过扎实的朗读技巧以及示范读的方法，能够更加有效的给予学生更加良好的朗读体验，进而全面的提升朗读能力，通过不断的示范，能够让学生更好地完善自己，并且在发现问题的过程中及时的改进自身的不足，有效地提高自我完善意识和相关的内容。在这样的情况下，教师也可以将自己对于朗读技巧的理解进行充分的讲解，帮助学生更好的了解阅读内容和阅读体验，从而完善学生朗读能力的养成。通过教师的示范，学生能够模仿教师在朗读过程中的语音、语调，也能够明确语速、重音、停顿等朗读的技巧，更加有效地明确课文的情感基调以及重点难点，这样一来，学生来朗读的过程中就会更加简单的理解课文内容，从而结合自身的情感体验来进行发挥。例如，在阅读七年级第二学期第十九课《外国诗二首》这篇课文时，通过让学生集体朗读的方式发现学生朗读存在的问题，然后教师通过重点强化学生在朗读时犯的错误进行纠正，亲自示范，能够更好的提高学生对于错误的深刻印象，从而更好地改进自己的朗读水平。

三、通过课堂环境提高学生朗读水平

寓情于景是诗词歌赋中最常用的表达方式，在朗读的过程中也不例外。只有将课文中的语言环境通过朗读技巧表达出来，才能够让学生更好的体会到课文所描写的情景，并且更加深刻的感受到作者的情感，从而与作者形成良好的情感共鸣。例如，在阅读七年级第二学期第十四课《驿路梨花》这篇课文时，引题“驿路梨花”出自陆游《闻武均州报已复西京》：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”原意为可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。《驿路梨花》赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。驿路梨花”极富诗意，梨花洁白如雪，香气四溢。想到梨花，我们就会想到纯洁和美丽，想到梨花，我们就会感到一股扑面的春的气息。梨花在文中出现了三次，每次都有不同的象征意义。能够让学生们深刻地感受到文章在这里以花寓人，人花合一，不仅为全文形成了浓重的抒情氛围，而且赋予未出场的主人公以鲜明美好的形象。朗读作为语文重要的一项技能，只有重视朗读对于学生学习兴趣的培养、重视重点难点，强化示范作用以及营造课堂环境提高学生朗读水平，才能够更好地帮助学生，指导学生，更好地提高学生的阅读能力。