儿科教学中批判性思维运用探讨

乔力媛

（长沙民政职业技术学院，长沙 410004）

于儿科教学中引进批判性思维，有利于改善医学生思维方法，锻炼其创新能力，促进医学生综合能力素质提升。为此，本文联系实际，就批判性思维在儿科教学中的应用展开探究，以供参考。

所谓批判性思维，指的是一种合理的、反思性的思维，是一种思维技能，也是一种思维倾向。医学生在学习、临床实践过程中通过一定的标准评价思维方式，进而达到改善思维方法的目的。培养医学生批判性思维要基于实际学情，运用一定的方法与策略，但当前儿科教学中尚存在几点问题，给医学生批判性思维的养成带来阻碍。下面联系实际，首先就儿科教学中存在的几点问题做简要分析。

一、儿科教学中的几点问题

首先，儿科教学受传统教育思想影响，学生对教师讲的知识不质疑、不评价、不证实，而是被动全盘接受，这一知识传授与接受的过程影响了学生思维的活跃度，阻碍了学生批判性思维的形成。其次，在儿科教学中，教师的能力、素质、思维习惯对学生有直接性影响，因此，在运用批判性思维进行教学时，教师首先需具备正确的批判性思维，方能确保教学工作的有效性。但实际上，部分教师思想观念相对落后，缺乏相应的批判性思维，如此也不利于学生批判性思维的形成。

此外，学生缺乏正确的学习意识，学习主动性不高，在学习过程中做不到积极探究、勇于质疑，批判性思维难以形成。

二、儿科教学中批判性思维的运用

（一）鼓励学生质疑、提问

知识在问题中生成，批判性思维在问题中形成。医学生要想具备批判性思维，就需在学习、实践过程中从多个角度、多个视角就问题、知识进行探究、思考，要具备勇于推翻与质疑的勇气，同时在学习过程中不断质疑，在反复的质疑与论证中形成对事物、现象的全面看法，形成批判性思维，最终实现对问题的有效解决。但大部分医学生在学习过程中主动性不高、思维模式相对固定，针对这一情况，教师需运用方法策略引导、鼓励学生进行提问、质疑，鼓励学生提出自己对事物的看法，对于那些有讨论价值的问题，教师要积极组织学生进行探讨，并对提出问题的学生进行表扬，以此培养学生提问、质疑的意识，促进学生批判性思维的形成。除鼓励学生勇敢提问外，教师也可充分发挥问题的作用，以问题为导向开展儿科教学，在课堂中结合具体教学内容设计问题探究环节，组织学生围绕教师提出的问题进行讨论、探究，最终通过小组协作共同促进问题解决。教师在设计问题时，应尽可能设计一些有挑战性意义的问题，以锻炼学生逻辑思维，培养学生思考能力。

（二）注重学生自主学习

在儿科教学中，学生自学环节必不可少，教师需根据具体教学目标与教学内容，为学生创造一定的自主学习与思考的空间，让学生自己根据问题动手实践、探究，在自学的过程中掌握知识的正确用法、掌握批判性思维的正确运用。具体如，在日常教学中，教师可留出一定时间让学生自己制定学习计划，并合理利用线上线下学习资源开展自学，学习过程中尽量克服对教师、同学的依赖，自己思考、探究、促成问题解决，并在自学完成后邀请教师、同学对自己的自学活动作出评价，从而让自主学习加更有针对性。总之，批判性思维的形成需要经过长期系统的培养与训练，但若学生积极性不高、主动性不强，那么教师的努力都将难以获得预期的效果，因此教师一定要将学生的思维调动起来，充分运用学生的智慧培养学生批判性思维，促进医学生能力素质提高。

（三）注重教学方法创新

在传统“灌输式”等教学方法下，整个学习流程相对固定统一，且学生多是被动接受知识，思考的机会不多，这很难使学生形成批判性思维。鉴于此，在现代化教学背景下，教师应注重教学方式的创新，教师需不断学习国际国内先进的教学理念、教学方法，并将其合理运用到日常教学中，为学生创造更多地思考、实践与质疑的机会，实现对医学生批判性思维的有效培养[4]。具体而言，在日常教学中，教师可采用以病例为中心的教学方法，组织学生结合病例与教材内容建立起有关疾病病因、发病机制、临床表现、治疗原则等为一体的知识体系架构，实现对知识的统筹性学习，夯实学生知识基础，同时也让学生的实践能力得到锻炼，让学生能正确运用批判性思维分析疾病原因、判断疾病类型，在此基础上对症下药，全面提升诊疗的科学性、有效性。

（四）创新完善评价体系

在培养学生批判性思维方面，评价体系发挥着重要作用。通过科学合理的教学评价，能让学生及时掌握自身学习情况，了解认识自身在学习、实践中的优点与不足，同时也让教师掌握学生各项能力、素质养成情况，在此基础上各自作出相应调整，共同促进教学质量提高。因此，在具体教学中，学校需建立运用全新的医学人才评价机制，对学生的学习、临床思维、人格、价值观等光非量化因素做综合考量，同时，在日常的作业评价、课堂提问中，教师也应将评价重点放在学生分析、推理和判断的思维过程上，以此保证评价的客观性、有效性，促进学生批判性思维形成。

结 语

批判性思维的形成需要经过长期系统的培养与训练，在日常教学中，教师需立足实际学情，结合具体教学内容，科学设计教学环节，采用合理有效的教学方法促进学生批判性思维形成。