研究性学习在高中英语教学中的实施

万翠云

（安徽省芜湖市无为县芜湖电缆工业学校，芜湖 238300）

引 言

高中阶段是英语学习的黄金阶段，只有学好高中英语，才能够提高个人的英语学习基础和水平。但是与其他阶段的英语学习内容相比，高中阶段的英语学习难度偏高，所涉及的知识量较大，因此对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求。其中研究性的学习能够培养学生良好的学习行为习惯，对突破高中英语学习的重难点意义重大，对此，本文以高中英语教学为分析对象，了解研究性学习在该阶段英语教学实践中的实施策略，以期为提高高中英语教学质量和水平提供一定的借鉴。

在推动新课程改革的过程之中，研究性学习备受社会各界的广泛关注，与这一学习理念相关的教学内容和教学形式在不断改革的过程之中实现了进一步的发展，有一部分老师以研究性学习为主旨，积极的结合学科教学的重要内容和形式，将丰富多元的教学内容和教学策略融入主体教学环节，保障学生能够掌握学习技巧和精髓。

一、研究性学习

研究性的学习主要是指学生在自主学习的过程之中不断调动个人的主观能动性，更好的完成不同的学习实践活动。作为一种重要的学习策略，学习方法和学习理念，研究性学习适用于所有的学科，学生需要以问题分析为重要的依据，完成不同的学习环节，在老师的引导之下实现自我教育和自我调整。与其他的学习策略相比，研究性学习更加侧重于个人的实践能力以及创新精神，因此，这种教学策略符合素质教育的实质要求，能够转变传统的学习方式，保证学生在掌握基础技能的同时实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。另外学术界和理论界提出，研究性学习属于一种开放式的学习模式，能够更好的体现不同学科之间的内在逻辑联系，完善学生的学习框架，培养学生的开放性思维，提升学生的想象力，老师只需要站在宏观的角度分析不同学科的教育背景和教学要求，更好的体现研究性学习的作用及价值。

二、高中英语现状

传统的英语教学模式只关注简单理论知识的传授，有一部分老师在教学实践的过程之中直接以简单的理论知识指导为主体，无视学生的个性化发展要求，导致学生的学习能力和学习水平难以得到有效的提升。

语言知识的系统讲解在高中英语教学的过程中占据主导地位，极少有老师能够站在宏观的角度以分析问题，解决问题为依据，培养学生良好的逻辑思维，大部分老师所采取的教学模式和教学策略非常的单一和机械，学生无法掌握英语学习的技巧和精髓，个人的综合语言运用能力难以得到有效的提升。另外，有的高中英语老师在课堂教学的过程中过于强调机械性的记忆以及训练，以语言知识和词汇的讲解为原则，没有站在不同的角度培养学生良好的语言运用能力，学生的情感需求被直接忽略，这种较为落后的教学形式严重影响了学生的个性化成长和发展。

除此之外，老师所选择的教学内容和教学形式与学生的生活实际联系较少，难以调动学生的兴趣，无法让学生结合个人已有的生活实践经验以及英语知识实现举一反三和学以致用，知识的应用能力和分析能力相对较差。

我国新课程标准明确强调老师需要以学生的全面成长为原则，给予学生充分的自由发挥和自主选择的空间及机会，根据学生的个性化发展差异不断的挖掘学生的学习潜能，保障每个学生都能够实现学以致用。如果站在更加微观的角度对我国的新课改进行分析和解读，那么对于我国的英语教学来说，老师需要关注学生独立思考能力和判断能力的培养及提升，保证学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，意识到个人对社会的责任。其中英语教学内容和教学形式的优化升级尤为关键，老师应该注重教学内容和教学形式的不断优化和升级。

三、研究性学习在高中英语教学中的实施

为了突破上文之中所存在的各类不足，老师必须要注重高中英语教学之中研究性学习的实施要求，更好的实现有的放矢，促进教学资源的优化配置。

（一）教师要转变教育教学观念

研究性教学主要以实现师生角色的有效互换为原则，着眼于新课程改革的具体内容及要求，尊重学生，理解学生。老师需要转变原有的教育教学观念，以一个引导者和组织者的身份与学生进行互动，鼓励学生更好的完成不同的学习任务，其中语言知识的讲解是基础，英语知识的核心应用以及举一反三是根本，老师应该指导学生完成不同的研究性学习任务，吸收全新的英语语言知识并应用到生活实践之中，完善个人的逻辑思维框架，培养良好的综合素质。语言基础的积累和学习尤为关键，老师应该以学生为原则，调整教育教学策略和方向，给予学生更多获取语言知识学习的机会和平台，培养学生的研究学习能力和自主学习能力。

（二）创设良好的语言环境，激发学生学习兴趣

学生学习兴趣的激发尤为关键，老师应该注重学习环境的有效营造，明确语言学习的重要条件以及基础。我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，为了突破哑巴式英语教学模式的不足，老师可以进行利用现代多媒体教学策略及手段，将视频、音频的播放与图片的展示相联系，创设一个良好的语言学习环境和氛围，以此来激发学生的学习兴趣和动力，保障学生能够实现持续性的学习，只有这样才能够体现高中英语教学的重要作用及优势。