科学课活动的开展

陈永军

小学科学课拓宽了学生视野，培养了学生的科学兴趣，使学生掌握了最基本的科学常识，为学生以后学习、探索自然科学搭建了重要的桥梁。科学课堂活动的有效开展让小学生从小树立起热爱科学的信念。本文从开展演示实验、学生实验和生活中的科学原理探究等方面，与大家探讨怎样让科学活动的开展更能激发学生兴趣，更多教会学生科学研究方法。

小学科学是一门包罗万象、很有趣的学科。我们的教学要让学生永葆热情，提升科学素养，树立探索自然的信心。探究为主的学习方式让科学不同于小学的其他学科，在科学课中通过开展有效的活動，能打开学生的思维空间，让学生去大胆地展示和创新。

一、以情趣化策略为抓手，利用演示实验为支点，激发学生学习科学课的热情

“兴趣是最好的老师。”特别是小学生，好奇心是学习的最大驱动力，教师利用巧设的演示实验，能极大地调动学生参与课堂活动的热情。如，在教学《寻找淀粉的踪迹》时，教师事前备好用淀粉在白纸上写的字（可以写六3班最棒、我爱科学等激励性的语言），贴在黑板上，告诉同学们：这里有几封神秘的信件，看上去没有内容，但老师可以让信的内容显示出来。同学们的好奇心被充分调动起来：老师用什么使信的内容显示出来的？信是用什么写的？为什么写在白纸上看不出来？学生们带着很多的疑问，在寻找答案的过程中，学习的时光就在同学们的广泛参与中度过了，在兴趣盎然中收获了科学知识。

二、以解决生活问题、参与社会活动的形式，积极开展探究活动

引导学生关注生活、关注节能环保，补充活动内容。我在六年级科学第一学期的教学中，提出了两个创新设计问题：清茶杯和节水洗手盆。他们要解决的问题分别是：普通的茶杯清理茶叶麻烦;我们通常洗漱对水的利用效率不高。给大家给了一个月的时间去思考设计。结果是出人意料的好，特别是清茶杯的设计，激起了我要申请专利的想法。两个设计同学们广泛参与，在活动中收获和进步。

科学是为解决生活问题应运而生的，生活是科学的源头活水。在桥梁建造相关内容的学习中，我激励同学们把自己当作一个设计师、建造师，去发现桥梁背后的社会价值，去欣赏桥梁建筑的凝固和谐之美，去体会一个伟大的桥梁设计师的尊贵和骄傲。学习的结尾鼓励学生把学到的一章知识整合起来，用纸造一座桥，桥既要美观又要坚固。四个人互相协作，动手动脑，在部件的制作中展现出了一些特别的方法和创意，开阔了学生的视野，激发了创造思维，活动开展得有声有色，展现出了一定数量的精品。

我们在常规课程学习外，要关注生活，在学用结合知行统一上做文章，把学生的思想引向校园，引向社会。如，在教学“分类和回收利用”内容时，我引导孩子们为学校的垃圾处理提建议（投入学校的意见箱），为校领导加强环境建设决策提供依据;知道了废电池对环境的严重污染，建议孩子们从现在起要把废电池先收集起来，要相信随着环境保护力度的加强，政府职能会进一步转变，在不远的将来废电池的回收处理一定会得到社会和群众的高度重视和广泛参与;在教学“一天的水资源”内容时，我要求孩子们必须把教室的花全部装上自制的滴管装置，用实际行动节约用水，在学中做，在做中学，我们才学到了真知识。只有以实际行动参与环保，才能树立环保思想。

三、在教学过程中精心设计一些手脑联动的科学小实验，培养创新意识

如，在电磁现象教学中，我让孩子们自制了电磁铁，提供指南针让孩子们研究电磁铁的磁极;利用漆包线和磁铁自制电动机模型。孩子们兴致勃勃，被神奇的现象完全迷住了，很多同学弄明白了初中学生都不一定掌握的物理学知识，有一位同学制作的装置是极好的电动机模型教具。通过制作和实验活动的开展，灵巧了孩子们的双手，发展了孩子们的思维。实验是科学的魂，让孩子们在探究活动中经历问题—假设—实验—结论的探究过程，建立基本的探究方法和实验检验真知的意识。

四、通过填写实验报告，规范活动行为

有些实验活动的开展，可以把实验的名称、目的、器材、步骤、现象、结论等要素设计成实验报告。学生在自己的小组中思考、讨论，完成相关内容，然后可以提出疑问，互相解答，教师适当点拨。在确定了实验方案后，各小组按照预定的方案操作、记录和分析，可以进一步规范探究活动，培养孩子们通过现象思考总结一般规律的能力。

科学课的开展时间还很短，也没有得到学校的普遍重视，需要我们任课老师积极思考，创新实践，真正发挥科学课提高学生科学素养、为学生的终生学习和未来生活打好基础的作用。

【作者单位：酒泉市肃州区西峰学区  甘肃】