多媒体在语文教学中的应用艺术与价值研究

程远瑛

现代教育技术的制高点，是以信息技术为基础的现代教育。随着国家对教育投资比重的增大，中小学已经开始享受到多媒体技术带来的便利。多媒体技术走进我们的课堂，它以动静皆宜、图文并茂相结合贯穿整个课堂，使课堂变得生动有趣，将课堂教学引入一个全新的境界，让学生体验到多媒体的魅力所在。用多媒体技术抓住学生的心理特征，让学生在上课时紧跟教师的步伐，使一整節课都在听课的状态当中。多媒体在课堂当中起到锦上添花的作用。那么到底如何才能让多媒体发挥其有效的作用呢？方法是关键。而本文将会重点围绕多媒体在现代小学语文教学中的应用艺术与价值研究来展开论述。

多媒体技术给课堂增添了生机与活力，避免了教师干讲的局面，让学生听课的效率也得到提高。把学生带进多媒体世界，感受到不一样的教学模式。这是在以往的教学模式当中学生所体验不到的地方。但如何才能更加有效地运用多媒体来进行教学，是许多语文教师一直迫切需要解决的问题。这个问题不是一天两天就可以解决的，而是要通过长期的探索才能发现其中的规律与方法。下面我将从三个方面来论述我的观点。

一、采用多媒体技术与板书相结合

在传统的教学当中，教师多半是以黑板加粉笔的形式来教学，学生一直都处于被动状态。学生学习的积极性不高，课堂的氛围也不活跃，总是有一股死气沉沉的气息，并且每次教师在上面问学生对于这个问题你们有什么看法时，学生往往不在状态，甚至不知道教师刚刚的问题是什么。这种教学方法一度使课堂气氛陷入沉闷状态。教学方法单一，使整条教学曲线没有任何起伏。所以改变当前的教学方法已经是迫在眉睫。而如果将多媒体技术与板书相结合，效果是否效果就会不一样了呢？多媒体不仅能够给学生带来视觉与听觉方面的冲击，让学生能够感受到有活力的画面感，让学生在身临其境的教学环境当中学习，让课堂变得有活力，有气氛，更有吸引力。在写板书时，让多媒体融入其中，使听课的效率大大提高。

例如，我在讲“中国传统文化”这一课时，在讲完课本知识内容后，把重点知识通过板书的形式写出来。之后我会找一些传统文化的视频来给学生们观看，当然里面的内容也要符合今天的教学内容。比如，在讲中国优秀的精神品质时，我会找来一段动画片，里面的内容是孔融让梨、闻鸡起舞等成语故事，把这些成语故事的起源、经过、结尾都通过视频让同学们更加清楚地了解，让他们更加地了解中国的传统文化，并且通过看视频与板书的教学方式，让学生更能吸收课本里面的知识，提高学习效率。

二、用多媒体教学融入语文阅读当中

随着多媒体技术在课堂应用中的日渐普及，越来越多的教师看到了运用多媒体技术带来的课堂效果。多媒体教学能让学生体验到一种全新的教学方法，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣，给学生带来一种身临其境的感觉。在语文阅读教学当中，运用多媒体技术带来的生动有趣音频、视觉效果，能够有效地激发起学生的阅读兴趣。

例如，在上《荷花》这一篇文章时，我会事先找好一段有关于荷花的视频，在讲课之前，播放给学生观看，让学生对荷花有一个大概的了解，会使学生在此基础上更好地理解这篇文章。紧接着，我会播放关于《荷花》这篇文章的音频，让学生跟着录音来读，了解语调的高低在哪里，怎么样去朗读才更有感情，增强学生的语感。同时，让学生在听的过程中对文章进行思考。另外，如果条件允许，我还会带学生去观察真正的荷花，让学生真正地体验到作者在写这篇文章时的真实感受，有利于学生对文章的主题、内容更好地掌握，提高语文教学的效率。

三、运用多媒体技术来拓展知识

随着多媒体技术在教学领域当中的应用，越来越多的中学已经体验到多媒体带来的便利，多媒体技术可以使教学质量得到提高，学生学习的知识也会越来越完善。因为多媒体所带来的知识有些是课本上根本学不到的东西，这时就需要用多媒体来进行相应的拓展。而相对于传统的教学模式来说，用多媒体技术来教学能让学生体会到多媒体技术带来的视听的冲击，这是在以往的教学模式当中学生所体验不到的地方。而如果在上课时用多媒体技术穿插一些与语文有关的视频，有利于吸引学生的注意力，配合接下来教师的教学。

例如，在学习《春天来了》这节课时，首先，我会给学生放一段有关春天的视频，里面的画面是：一场春雨过后，树木发芽，花儿争先开放，燕子叽叽喳喳地叫着，一切都充满着生机与活力。学生在观看这些画面时，会去思考自己所经历的春天是什么样子的，这就与接下来教师所要讲的内容一致。这是一个非常好的方法去引导学生学习接下来的内容，前后衔接紧密，自然而然就可以进入主题。一改以往生硬的引导方式。而在讲课的过程当中，教师也要运用多媒体拓展与春天有关的知识，这样有利于抓住学生的注意力，让学生随着教师的脚步去学习，可以使教学效率得到大大提高。

多媒体技术给教学带来了极大的便利，让教学效率得到一定的提高，所以教师一定要把握好这个机会，运用多媒体技术传授知识，让学生在多媒体当中学习，一改以往的传统教学模式，让课堂变得更加生动形象。

【作者单位：舟曲县第二小学  甘肃】