本土资源在幼儿游戏中的有效利用

吴敏峰

现代社会的高速发展对我国学前教育提出更高的要求，在组织幼儿开展体育游戏时，科学应用本土资源能够更大程度地提升教学效果，确保体育游戏更好地满足幼儿发展和现代社会建设等各项需求。本文分别从体育活动情境，民间游戏创新和民俗活动的科学融入三个方面具体探究如何更为科学地利用本土资源，希望能够为相关教育人员提供更为丰富的理论依据。

一、引言

在幼儿成长过程中，体育游戏对其身体机能和思维能力的有效培养具有极其重要的现实意义。在具体开展体育游戏时，本土资源的科学应用能够为游戏效果提供更高程度的保障，使其进一步满足现代教育事业发展需求。为了进一步明确在对幼儿开展体育游戏时如何更为有效地利用本土资源，展开了本次研究，希望能够对其教学效果进行更高程度的保障。

二、创设体育活动情境

在个体成长过程中，环境具有潜移默化的重要作用。因此，在具体实施体育活动时，教育人员需要科学应用本土资源，为幼儿体育活动创造更为适宜的环境，进而使其能够更为积极地参与体育活动。在此过程中，需要对本地自然资源进行充分开发。在具体开展教学活动时，可以充分利用红豆、麦子、稻米、玉米、大豆等植物资源，将其作为体育活动中教学工具，以此为基础进行教学情境的科学创建。例如，在开展小猫种地游戏的游戏活动时，教师需要组织幼儿扮演小猫，然后分组进行接力赛，为每组幼儿设置两个篮子，其中一个放满各种种子，在距离一定距离的位置设置一个空篮子，由小组幼儿接力进行种子传输，首先完成种子运输的小组获得胜利。在具体开展游戏活动时，教育人员也可以对当地动物资源进行充分开发。在农村地区具有丰富的自然资源，包括鸡鸭鹅，小鱼小虾等，教师需要组织幼儿观察动物声音、动作、形态、栖息特点以及饮食习惯等，然后由幼儿自主模仿不同动物，并以此为基础开展体育竞赛，对幼儿游戏兴趣进行有效激发。除此之外，还可以对砂石、泥土等具有较高教学价值的资源进行充分开发，幼儿普遍喜欢玩砂石和泥土，基于此，教师可以在土堆和沙堆中开展体育游戏，使幼儿创造力和想象力得到充分发挥，进而使其爱上体育游戏，保障幼儿游戏兴趣。

三、合理创新民间游戏

民间体育是我国劳动人民自主创编的，在民间广为流传的娱乐活动，具有一定程度的地方特色和民族特点;同时其形式简单，内容丰富，便捷操作。将其有效融合教育性和趣味性可以进一步满足幼儿心理特征。与此同时，不同幼儿之间普遍具有很大程度的差异性，教师在具体开展教学活动时，需要基于幼儿不同水平进行体育活动的科学设计，对民间体育游戏进行深入挖掘。例如，可以定期开展玩沙包、跳皮筋、抓棋子等游戏，使幼儿在游戏过程中感受到更高的趣味性，同时进一步锻炼身体，保障其身心发展的全面性。在此过程中，教育人员还需要科学创新传统游戏，使其更好地适应幼儿发展需求。除此之外，教育人员还需要科学准备多种具有不同难度的体育器材，确保身体素质不同的幼儿可以科学选择适合的体育器材;在幼儿完成难度较低的游戏之后，教师还需要鼓励幼儿积极参与具有较高难度系数的项目。在具体开展游戏活动时，教师还需要基于幼儿不同专业水平对其进行一定程度的帮助和引导，确保幼儿能够选择更为合适的体育器材，使其运动需求得到更高程度的满足。最后，教师还需要积极表扬进步的幼儿，使其对体育游戏产生更高的兴趣。

四、科学融入民俗活动

在我国农村地区，目前还存在大量传统习俗，该类传统习俗通常是我国丰富的文化财富，在具体进行幼儿教学过程中必须对其进行有效传承，在体育活动中充分利用民间游戏资源。一般而言，民间体育游戏大多不需要专业体育设备，能够更为方便地应用于幼儿教学。与此同时，教育人员还可以引导幼儿积极参与传统节日中的民间娱乐等民俗活动，对我国优秀传统文化进行有效传承，深入挖掘民间体育游戏所蕴含的教育理念和娱乐功能。例如，开锁闯关、飞卡片、弹玻璃球、丢手绢、捉迷藏、跳皮筋等游戏都可以从多个方面锻炼幼儿身体素质和运动机能。在具体进行开锁游戏时，首先需要组织幼儿围成一个圈，然后手拉手使其形成锁状，由位于圆圈中心的幼兒转动手腕进行开锁动作，周围幼儿开始唱歌，在唱完之后，被点名的两名幼儿需要马上松手，同时围绕圆圈赛跑，先跑回原位的胜，后跑回原位的幼儿需要和开锁的幼儿变换位置，民间体育游戏的有效开展能够确保幼儿积极参与体育游戏，同时，也使幼儿能够进一步明确我国传统习俗，对其智力和体力进行有效锻炼。

五、结语

总而言之，通过创设体育活动情境，合理创新民间游戏，科学融入民俗活动能够确保在组织幼儿开展体育游戏过程中科学应用本土资源，为游戏效果提供保障，使其进一步满足现代学前教育需求，为我国教育事业的有效发展创造奠定坚实的基础。

【作者单位：常州市钟楼区五星幼儿园  江苏】