基于旅游职业特色的思政理论课SPOC教学设计

管建莉 尚全

摘    要： “互联网+”时代，混合式教学已成为课程教学改革的一个重要方向，基于行业特色的混合式教学模式有利于提高思政理论课的教学实效性，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。本文以“思想道德修养与法律基础”课为例，结合旅游职业特色，从课程理念、教学目标和教学过程三个层面进行混合式教学设计。

关键词： 思政理论课    SPOC    教学设计

在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记发表重要讲话，强调运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。在现代信息教学技术不断发展的条件下，许多优秀网络教育平台的出现，给思政课传统课堂教学改革带来新的结合点。在保留传统师生面授的教学方式的同时，增加网络学习，形成课堂讲授与网络教学相结合的混合式教学模式。这种线上学习与线下课堂相结合的小规模教学模式，简称SPOC。

SPOC这种混合式教学模式，不仅适应了时下网络学习生态的现实需要，符合“00后”这一代的学习心理，为课内外师生之间的相互沟通与互动提供便利。小规模限定性教学设计，以学生学为中心的教学理念，追求激发学生主动学、深度学的学习目标，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。

通过调研和走访，结合南京旅游职业学院旅游类院校的职业特色，进一步明确“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）的教学目标，即在培养学生自主学习能力的基础上，关注社会主义道德体系在旅游行业的良好传承，提高学生的职业核心素养、逻辑思辨能力和社会观察能力。教学设计过程遵循两个设计原则：一是学生的自我学习效果，二是结合社会和旅游行业的现实需求，从课程理念、教学目标和教学过程三个层面进行混合式教学设计。

一、教学理念的设计

“基础课”的教学目标是整个课程教学设计的导向，决定了整个教学行为，也是衡量教学效果的尺度。基于SPOC教学模式的教学目标设计以立德树人为根本任务，尽可能具体化和可操作化，以便给任课教师和学生留下较大的发挥空间。

1.设计的指导思想

课程设计以基于工作任务解决课程开发理念为指导，以培育学生思想道德素养和分析问题解决问题能力为要点，根据旅游行业人才的任职诉求，融合旅游行业用人单位对从业人员的素质要求，对课程内容进行调整，将“旅游职业道德”“基础”课和两门课程相结合。保证学生在学习“思想道德修养与法律基础”的同时，掌握旅游职业道德内容，创新实现“思想道德修养与法律基础”这一公共课程教育和旅游行业特定的职业思想道德教育相结合，让课程内容具有时代意义。

2.课程设计的内容要求

根据党的十九大关于加快发展职业教育，推动育人机制向内涵发展的重要精神及我校旅游职业特色，通过教与学，根据旅游行业、职业实践，帮助我校大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握社会主义道德和旅游职业道德内容，培育旅游职业人的思想品质与道德修养，了解中国特色的社会主义法律、法规和旅游法律规范的基本精神和主要规定，切实做到知行合一，自觉践行社会主义道德，发扬旅游职业精神，增强社会主义法制观念与法律意识，为大学生成为合格的旅游职业人提供人生指引、价值导航。

在教学过程中注意实践教学，推动实施实践教学学分制，切实实现知行合一，培养学生旅游职业人的思想品质和道德修养、强化法律观念与法律意识，使学生养成理论联系实际的良好学风，注重提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课程开发的思路

根据“基于任务的学习方法”原则，遵循项目导向、任务驱动的课程开发与建设思路，开展旅游行业调研，了解旅游行业一线从业人员所需的常见的思想品质和道德修养，结合旅游用人单位的用人需求进行归纳分析，开发出基于工作任务的课程内容，实现公共基础课程内容与旅游行业相结合。

在具体课程内容开发过程中，根据培育旅游人才思想品质素养的工作任务创设教学情境，教师负责整合各种线上和实体资源，将从业人员工作中的岗位任务转化为可供教学使用的教学任务，形成模块化的教学任务安排，并进行合理的教学任务设计。课程教学过程要通过理论授课、实践教学训练等多种途径，采取任务驱动、小组合作的形式，充分利用线上的教学资源和平台，给学生提供知行合一的机会，激发学生主动学、深度学。

二、课程目标的设计

“基础”课的课程总体目标是通过马克思主义世界观、人生观价值观、道德观、法制观及旅游职业道德教育等主要内容，以社会主义核心价值观教育贯穿课程教学全过程，利用线上教学平台，通过理论学习与实践体验，帮助旅游类高职院校大学生形成崇高的理想信念，全面提高旅游职业思想道德品质和法律素质，掌握分析问题、解决问题的能力。

1.在知识目标上，帮助高职学生了解大学生活和旅游职业生活，树立全新的学习和生活境界;理解和把握思想道德素质和法律素质，培育和践行社会主义核心价值观;理解理想与信念、中国精神、人生真谛，领会树立正确的世界观、人生观、价值观的核心要义，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为主的时代精神。了解道德和社会主义道德建设的基本内容;理解和弘扬中华民族传统美德、中国革命道德、旅游从业人员的道德;把握旅游行业核心价值观与社会主义核心价值观的关系，领会公共生活和社会公德、家庭婚姻生活和恋爱婚姻家庭道德，在社会实践和旅游职业实践中提高个人品德修养，知荣辱，讲正气，作奉献，促和谐。理解法律和社会主义法律的概念、本质、特征、作用的理解与认识，掌握我国宪法的基本原则和国家制度;了解我国法律部门的实体法律体系和旅游部门的法律法规，从整体上把握中国特色社会主义法治体系，依法治国治旅。

2.在能力目标上，能够帮助学生在全面理解社会主义核心价值观和荣辱观的基础上，树立科学的世界观、正确的人生观，构建爱国、敬业、诚信、友善的高尚的价值观，培养“知荣辱”的道德情感能力。在了解我国旅游业发展现状和趋势，以及青年学生的大学生活和旅游职业生活的特点基础上，认识到旅游类高职院校青年学生的历史使命，培养对三年大学生活及未来职业生涯的规划与设计能力。在明确旅游从业人员对自然、社会、行业、企业、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养青年学生旅游职业岗位的适应能力。将社会道德的相关理论内化为自觉的意识并践行于生活之中，增強旅游职业实践中的规范意识和提高知行合一的能力。引导学生在实际生活中自觉遵守法律规范，分析和解决旅游职业生活、公共生活和家庭生活等领域的现实法律问题。

3.在素质目标上，通过教学引领学生开阔视野、刻苦学习，努力掌握社会主义思想道德和法治理论、旅游职业道德理论，打下坚实的知识和理论基础。教育学生追求理想、坚定信念、加强修养、磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操，培养旅游职业人应有的良好的思想道德素质与法律素质。指导学生脚踏实地、求实创新、甘于奉献，在服务国家、服务社会、服务旅游者的过程中，在社会实践和旅游职业实践中实现自身的人生价值。

三、课程过程的设计

教学过程设计就是将教学目标转化为具体的教学实践活动，这個设计是否得当直接关系教学目标的有效实现程度。

1.教学内容的设计

（1）短小、概括。在SPOC混合教学模式教学过程中，学生在课堂教学前要自主学习与课程相关的内容。根据此前教学目标，将教学知识点罗列并尽量以简短而微小的单位表达出来。要求教师在SPOC教学设计时提炼课程内容的核心知识点，再以两分钟到三分钟的短视频呈现出来，学生在课堂学习之前先登录网上教学平台，观看并自学相关短视频，了解大致教学内容，教师在之后课堂授课时再将学生自学的核心知识点进一步具体化，这种教学方式能够给学习者带来获得感和实效性，并且很好地适应学生时间碎片化的学习要求。

（2）简洁、直观。“基础”课的教学内容较为抽象，逻辑性较强，隐含较多的哲学思维。对于一些不便拍摄短视频的教学内容，可以采用思维导图、HTML、WPF树等可视化工具，使抽象的教学内容更形象和直观，从而激发学生的学习兴趣。

（3）贴近职业及学生生活。利用SPOC线上平台了解学生个人生活需求，设计内容可以与学生未来发展相结合。如学习理想信念部分，可以让学生用简短的文字留言给五年后的自己。在这个留言中，有的学生谈到了未来职业，即职业理想，有的学生谈到了家庭幸福，教师可以引导学生理解何为幸福，从而引导学生树立正确的生活理想，还有的学生谈到对未来社会的向往，即社会理想。教师可以挑选部分具有代表性的留言，引导学生认识到理想源于现实，又超越现实，成为推动人们创造美好生活的巨大动力，同学们应当在奋斗中追求个人价值和社会价值的实现。此外，尽量使用与学生经验相关联的语言和事例，帮助学生领会和理解相关知识点。

2.教学评价的设计

教学评价主要包含教学反馈和教学反思，目的是监督师生朝着教学目标方向前进，以增强和检验教学实践效果。以往的教学评价主要倾向于考核学生的记忆程度，而SPOC教学评价更注重对学生学习过程的评价。

在SPOC教学平台上提供的教学视频，设置相应内容的测试，课前学生在学前准备时，就可以自测知识的掌握情况，同时，在线教学平台可以将测试记录的统计数据反馈给任课教师，使教师在课堂讲授前对学生学情有基本的掌握。学完每个专题内容之后，学生可以利用信息教学平台完成在线单元测试，有利于学生及时检测专题内容，了解学习情况并查漏补缺。教师可以利用线上教学平台统计功能，及时整理学生易错知识点，并细化到每个学生，分析掌握情况，以便有针对性地开展因材施教。这种混合式教学评价采取过程性评价与结果性评价相结合、线上与线下相结合的方式，重点评价学生的职业品德素养和解决问题的能力。

“基础”课采用混合式教学模式对课程进行教学设计，将给旅游类高职学生带来全新的学习体验。结合行业特色的混合式教学模式设计，为旅游类高职思政理论课带来新的思考。

参考文献：

[1]习近平.习近平出席全国宣传思想工作会议并发表重要讲话[J/OL].新华网，2018.08.22.

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[5]鲁玉桃，唐青女.高职院校“思想道德修养与法律基础”践履式教学探析[J].西部大开发，2010（5）.

基金：南京旅游职业学院校级课题《新时代高校“思想道德修养与法律基础”课教学改革与创新研究——以“南京旅游职业学院”为例》（立项号2018XJY024）阶段性研究成果。