创建教学情境活化初中英语课堂

杜甜甜

教学的本质不仅仅是知识的传递，也是在不断地激励、鼓舞学生，在初中英语教学中应用情境教学模式，不仅可以有效地激发学生学习兴趣，还可以大幅度提升学生的学习热情和积极性，从而提升学习效率和质量。

1. 初中英语实施情境教学法的重要意义

在实际应用情境教学过程中，教师应该根据初中生年龄阶段的心理特征创建相应的教学情境，也同时要尊重学生的基础能力、认知水准等情况，进而将情境教学与教学内容有机结合，创建生动、形象、活跃的教学情境，促使教学内容变得简单，同时创建更多的英语语言环境，促使学生可以提升英语运用能力。教师在实施情境教学中，应该在其中应用语言描绘的方式，进而可以提升学生的认知，促使情境教学更加鲜明，同时可以促使学生真切感受到情境教学的意义，多项感官可以得到刺激，进而产生学习的热情，引导学生可以积极参与到情境教学活动中。良好的教学情境可以促使学生迅速进入学习状态，并点燃学生的学习热情，教师在运用情境教学中应该尽量贴近于现实，促使学生可以在真实的情境中进行英语的运用，进而可以避免汉语的干扰，还可以一改传统教学枯燥、乏味、繁琐的不足，摆脱传统教学唯物主义框架，挖掘出学生的学习潜在动力，引导学生迅速进入良好的学习状态。在整个教学环节中贯穿情境教学，可以促使学生长久地沉浸在相应的情境中，对知识可以更深层次地理解和掌握，进而提升学习效果和质量。

2. 创建教学情境 活化初中英语课堂

2.1营造良好的情境教学氛围

在实际初中英语教学过程中应用情境教学，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，并利用民主、和谐、愉悦的学习环境和氛围，点燃学生的学习热情，并且对培养学生形成良好的学习心理素质和效率有着非常重要的作用。无论在课上还是课外，教师都应该为学生营造良好的学习氛围，发自内心的关爱学生，了解学生的心理变化和特征，尊重学生，根据学生的差异进行教学，多为学生着想，尽可能地与学生展开平等、和谐的心灵对话，营造良好的教学情境，形成良好的师生关系，促使学生可以在轻松、愉悦的气氛中进行讨论、交流和思考。

2.2创建生动的教学情境

通过创设相关的教学情境，可以将抽象的英语知识变得形象化、直观化，进而有助于学生的理解和掌握，并可以形成感性知识。在初中英语教学中应用情境教学，不仅可以使学生犹如身临其境，还可以使学生更深层次地理解抽象的知识，提升学生的学习兴趣和积极性，进而促使学生可以积极主动地参与到教学活动中。

在实际进行教学过程中，教师可以根据不同的教学内容采用相应的教育手段和方式。例如，在《Friends》教学中，教师可以充分利用多媒体或者是信息化设备等现代教学手段和方式，利用其视频、图像等多种表现形式促使初中英语教学可以生动、形象、有趣，提升教学效果。利用这些手段还可以充分地表现出教学内容中所包含的背景，创设和增强相应的语境，丰富教学内容。通过利用多媒体，可以促使学生更加快速地吸收相应的英语知识，将复杂、繁琐的英语知识内容变得简单、形象和具体，促使学生可以在潜移默化中参与到教学环节中，从而提升学生的学习热情，并将多媒体与教学内容进行有机结合，也方便学生掌握课文中的内容。初中生年龄阶段的学生具有非常强的好奇心，并且活泼、好动，好胜心也很强，教师就应该利用学生的这个特点，对多媒体进行适度的应用。另外，教师还可以组织学生进行小组讨论，讨论多媒体与课文之间的差异化，进而提升学生的学习兴趣和积极性，并突出教学中的重点和难点，避免学生出现过大的差距。

2.3在英语教学的每个环节中实施情境教学

教师在黑板的角落可以给学生留出英语角，引导学生轮流在其中更换内容，可以是名人名言，也可以是英文歌曲，引导学生选择自己喜爱的内容或感兴趣的内容。在实际教学过程中，教师应该充分结合教学内容进行教学情境的创设，在教学情境中创设具有启发性的问题，也可以是具有悬念的问题，进而营造出良好的问题情境，应用这样的教学手段可以形成一种活跃、积极的教学氛围，引导学生可以带着问题进行英语知识的学习和思考，并提升学生的思维能力。再者，在教学过程中，教师应该鼓励学生运用英语进行交流和表达，长此以往的坚持和积累，就会使学生有长足的进步。例如：在进行《My family》教学中，教师就可以为学生创设家庭的情境，引导学生扮演家庭中的爸爸、妈妈、自己的角色，进行家庭交流。其他的学生通过对学生表演的观察，可以对其进行评价，最终得出学生的成绩，教师可以给学生相应的鼓励。

3. 总结

综上所述，在初中英语教学中，教师应该积极创建良好的教学情境，引入更多的相关理念和经验，为学生提供充满热情、积极、趣味性的教学情境，提升学生的学习效率。

（作者单位：山東省淄博市临淄区皇城镇第二中学）