为作文教学注入源泉与动力

肖燕香

摘  要：小学生年龄虽小，但通过幼儿时期的积累，已经初步感知了世界。对于事物、事件能够形成自己初步的感观和感受，这个时期注意积累作文素材，逐步提升作文能力，对于日后完善和提升语言运用能力将有很大帮助。

关键词：作文;小学;改进

作文能力虽说不能通过作文教学即刻就有所提升，但对于作文的基本功如文章框架、各类题材写作语言运用和作文素材的积累都很有帮助，再通过系统的训练，长期坚持下去，势必能够取得作文能力的突飞猛进。

一、激活学生作文创作欲望，提升作文兴趣

随着社会经济的不断发展，人们的物质生活条件不断改善，目前“00后”学生不需要一个“长”可以“知道世界上发生了什么”。例如，让学生写一篇关于孝道的文章。孝顺对学生来说并不陌生，但他们心里却有一字不知道该怎么写。但正是这种便利导致越来越多的学生缺乏体验生活和体验生活的机会。

正如著名教育家陶行知所言：“我们不缺人才，我们不缺生活，但我们缺乏生活的经验和感觉。”” “正因为如此，教师在教学过程中指导学生具体情况的真实感受，引起心灵共鸣，共振，并指导学生辞职“心”和“，激活他们的创作欲望。

针对这一现象，我首先在网络和多媒体技术的帮助下，在线收集，下载了许多与孝道、谚语和谚语有关的故事。“美丽的音乐和感人的故事，不需要太多的解释布道，也不需要解释太多，所有的学生都大哭起来，有些人甚至脸哭，我和父母相处的点点滴滴，感觉父母的无私奉献。有了这样的情感，学生们会说感激，抱怨感动，你不会觉得那么难，写文章充满真情，也充满了丰富，激发学生的写作热情。激起学生对写作的热情。

二、以命题作文为主，强化训练

小学生作文分“看图作文”（小学低年级）与“命题作文”（主要在小学中、高年级） 两种。让学生按照教师提出的命题范围和要求来作文，虽然看图作文和命题作文学生的心理模型是有很大区别的，但是其写作过程总要包括素材选取、写作构思、文字表达和修改润色等四个阶段。这些阶段对应的学生心理状态又是什么样的呢？有很多不同的作文心理模型，教师在教学中要特别注意。例如：波里特的作文心理模型（知识表达型作文心理模型），表象操作型作文心理模型，表象操作加工过程模型，思维加工型命题作文心理模型，形象思维型看图作文心理模型等。这些写作心理模型，根据学生心理认知程度的不同，给予的认知效果也不同。

如：教师在人教版小学四年级下作文练习中，有命题作文是《我最敬佩的人》。按照题目要求，从写作知识角度加工材料，根据表象特征，抓住人物外貌特征，神态，动作，语言，从而分析加工人物的性格，心理，品质，气质，修养，分析最敬佩原因，从心理模型的转变过程中，围绕命题中心，开展《我最敬佩的人》的写作任务。

三、拓宽写作思路，不断积累

为了让学生打开思维的写作在特定的情况下，找到写作的灵感，教师可以引导学生围绕主题，适当地添加一个或两个情况，一个或两个细节，或一个或两个语言字符，丰富的内容，深化文章主题。获得诺贝尔文学奖后，莫言也曾经说过：“一个作家无论多少本书发表在我的生活，本质上是一个历史，它是作者的自传;无论他创造了多少人物，基本上只有一个，这是作者在不同的时间，不同的自己。

以记叙文写作为例，记叙文是以记叙和描写为表达方式，以记人叙事为写作内容的文体，除了时刻牢记记叙文六要素之外，写出一篇精彩的记叙文还有很多因素。很多学生写出的记叙文松松垮垮，内容之间不够紧凑，甚至于有记流水帐的感觉，这是因为缺乏一条明确的写作线索。我们可以根据不同的写作对象和内容选择合适的线索。如果我们频繁地使用寓情于景、借景抒情、借物喻人等写作手法，那么明显对场景和人的刻画需求较高，那么可能會采取以人物或场景为线索;如果我们采取对比手法或者欲扬先抑等手法较多，那么我们可能需要事件发展的前后情况的对比，此时采用时间发展为线索是合理的。

但是无论如何，我们的记叙文应该确立起码一条明确的主线，虽然记叙文不像议论文那样论证的目的性那么明显，但是如果一篇文章没有自己的核心思想那么它的阅读感受必然是松散不堪，也会让人一头雾水。

例如，我曾经鼓励学生围绕“抵制日货”的主题扩展的爱国主义的观点，让学生理解爱国博览会，这种方式的教学不仅能使学生有话写，也可以培养他们的爱国精神，杀死一石二鸟，质量改进的教学效果。这意味着很多人在写作的时候不写作，但他们不会“倾吐”自己的经历。在此期间，教师需要引导学生围绕相关主题，运用准确的修辞方法和流利的语言挖掘深层含义隐含的具体情况。朱自清写这篇文章，“荷塘月光”首先看到朦胧的美丽江南这个古老的习俗，间接表达了自由生活的愿景。在具体的写作过程中，老师可以指导学生借鉴的想法“几千年”，具体情况的想象，拓展写作观念，深化文章的主题。

四、结语

要积极探索作文教学方式方法，并成功地应用在作文教学过程中。且写作过程不应该禁锢学生的思想，杀死老师耐心“荒地”。只要教师掌握作文教学方法的精华，学生的情感体验就会点燃学生的写作热，为学生的写作提供有力的保障和支持。

参考文献：

[1]羌桂锋.作文绝妙布局策略三招[J].小雪花（小学快乐作文）， 2018（11）.

[2]周亦芬.论小学阶段前作文辅导的必要与准备[J].小学生（下旬刊）， 2019（01）.

[3]杨奇斌.让作文生动起来[J].快乐语文， 2018（29）.