小学管乐社团的价值与管理策略

李珑

摘要：音乐教育是学校教育的重要组成部分，管乐社团作为校园音乐文化建设的主要内容，教师在向学生传授知识与技能的同时，也从管乐社团训练中观察学生、了解家长、发现问题。在多种条件下，管乐社团的存在形式以及其存在价值是有必要去探索的，这不仅能够给予学生参与管乐社团学习的乐趣，同时也能发现更多小学社团存在的共同问题及解决方法。本文在讨论小学管乐社团存在的挑战同时，从其价值本身出发，提出小学管乐社团管理策略。

关键词：小学;管乐社团;价值;管理策略

随着小学教育教学改革不断推进，社会各界越来越重视学生德智体美的全面发展，小学阶段是培养爱好和兴趣的启蒙时期，实践证明将音乐教学与社团活动相结合可以有效提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。如何发挥好社团艺术学习与实践共生的平台的作用，本文结合实践教学谈谈社团的管理。

一、 管乐社团管理中的挑战

1、家长对管乐的认识粗浅

在管乐团招生初期，通过层层筛选，包括了解学生的音乐技能、音乐素养以及家长工作，历时两天，共招新生75名，并于当天下午召集新生家长召开家长动员会。经过精心的准备，借助自己所学的音乐知识，向家长详细介绍管乐团的组成，并让家长了解每种乐器外观特征、发展历史及演奏方式。站在三尺讲台上的我犹如刚刚涅槃的凤凰那般光彩夺目，渐渐发现台下的家长目光涣散，并不能理解我所讲述的内容。带着疑问和误解结束了动员会，最终在家长提问环节解开了答案。“老师学这个有什么用”“老师我们家孩子想学长笛，长笛好看”、“老师学这个浪费时间吗？浪费时间我们就不学了”......家长们的疑问让我意识到，与学习乐器过程相比，家长们更关注参与乐团所带来的荣誉和结果，并一味强调自己孩子的快乐成长，严重忽视了孩子们对快乐的理解和以及孩子们为了追求快乐而需要付出的努力。由此可见，家长们对管乐本身的了解粗浅，只更多地愿意把文化课作为学生的主要任务，重结果轻过程，极少能从学生能力的培养和技能的掌握出发，片面看待管乐社团，这为社团的组建增添了很大阻力。

2、学生练习乐器时间有限

管乐社团是以课后集中训练的形式存在，学生在放学后进行相关的学习和练习，因此学生加入管乐团的积极程度偏低。除此之外，学生在管乐团训练结束后，限于作业和课外兴趣班等多种时间条件的限时，集中练习时间少，如遇身体不适和家中特殊情况，多次请假，更不能及时巩固练习老师教授的内容。在不能保证练琴时间的情况下，学生和家长逐渐产生惰性，形成恶性循环。

3、专业教师能力水平参差不齐

一个乐团的成长离不开学校的支持、离不开老师的管理、离不开家长的配合，离不开孩子们的参与，更离不开一群特殊的人——管乐专业课教师。甲老师，一位在本校服务了近20年的管乐专业课老师，一位在乐团成立初期始终站在我背后支持帮助我的同事，更是我校某位学生的父亲，当我对管乐团的所有老师进行了听课调研后，发现，甲老师的教学精神虽然热情饱满，但是演奏技巧落后和理论陈旧。在与甲老师进行沟通后了解到，他是自学乐器，即在小时候观察别人演奏进行学习，从未经过专业系统的乐器学习训练，是一位“经验教育者”。在当下的乐团训练中，像甲老师这样的教师不占少数，严重影响了乐团教学质量，作为管理者在面对这些弊端的同时也深知，教师教学方法缺乏系统性和专业性，教师自身演奏水平参差不齐，这也给乐团各乐器集中排练发出了更多挑战。

一、管乐社团存在的价值

1、提高学生演奏水平

管乐学习是学生掌握新技能的机会。虽然练习过程较为枯燥，也需占用一些课余时间，但是在日积月累的努力中，学生能够逐渐了解手中的乐器，与之为友，找到演奏的成就感，不断提高演奏水平。且社团为一个团体，学生能够在与同伴共同学习下，完成新的作品，不仅能够促进同伴之间的合作和交流，也让所演奏的作品在不断碰撞中，不断升华。

2、培养学生的责任感与团队意识

管乐社团，以集中训练与分声部练习相结合的方式存在，给学生提供了锻炼能力的平台。记得在上学期的某次训练中，由于我上午在其他学校听课，在赶回学校的路上遇到严重堵车，未能及时到达训练教室。于是我联系了其他负责老师，先带领学生进行基本功练习，没过多久，那位老师联系我，并告诉我学生已经开始自己排练了，不必担心。在我快到排练厅时，里面传出孩子们认真练习的声音，声音浑厚、节拍分明。我停下了脚步站在门口仔细观察，发现乐团中的小团长正带着大家一起练习基本功。事后得知两位小团长知道我上午不在学校，怕我中午回不來，就主动组织起来替我分担任务。在突发情况下，孩子们能够灵活处理、分工配合、主动练习，一丝不苟地吹奏乐器，由此可见管乐社团的存在不仅仅是学习技能，还会给学生带来更多的担当和责任，这为学生的成长起到了不可替代的作用。

3、强化学生的艺术修养

一个人的艺术修养是在不断的积累中强化。结合我自身学习音乐的经历，三岁学小提琴，六岁改学低音提琴，演奏十二年，这份坚持是为了什么呢？学习乐器并不仅仅是为新学校赢得荣誉，也不仅仅是为家长和他人进行展示和炫耀，而是通过乐器学习充实自己的心灵和精神，与音乐为友，让乐器成为自己的最佳搭档，在音乐中学会思考，学会理解，学会善良，在音乐理论知识学习的同时，养成良好的人格。

二、管乐社团管理策略

1、积极做好家长工作

积极做好与家长之间的沟通。有些时候受孩子年龄和理解能力的限时，不能及时将学校、老师、乐器课教师的想法与要求传达到家长，有些时候甚至不能正确传达学校及老师的话语从而产生不必要的纠纷，而且乐器的学习是一个相对抽象的过程，很多家长很少接触甚至从未接触过乐器的学习，对于孩子乐器学习的辅导几乎寸步难行，完全没有下手之地。所以及时把乐器专业教师的要求及练习方法传达给家长是一件十分重要的事。

家长是社团中的重要组成部分，家长的行为和言语会直接作用于学生学习的态度和质量，进一步作用于社团。作为社团的管理者，鼓励家长积极参与社团活动，让家长成为学生与教师之间连接的纽带。与此同时，管理者与家长也应学会换位思考，积极沟通，相互理解，共同为学生的成长和社团的建设贡献力量。

2、了解学生个体需求

記得德国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。曾经有一位学生因身体原因，多次请假未参加训练，但是由于学生的胆怯和教师家长沟通欠缺，学生选择了躲避。最后在同学、老师和家长的共同努力下，鼓励她不能害怕提问、不能害怕落后，不会勇敢的面对困难，不要着急、迎难而上、认真学习不怕起步晚迟早都会赶上的，一个月后，当她成功的通过考核后，我第一个向她竖起了大拇指。因此，教师需要充分了解了学生的根本需求，从学生个体情况出发，因地制宜的选择教学方式，建立良好的沟通方式和师生关系。

乐器的学习不同于语数外等基础课程的学习，乐器学习除去口传心授之外还需要一对一演奏给老师，老师从孩子演奏的声音、气息、节奏等专业方面一一指正，所以在大课统一教授的情况下还需要老师针对每一个孩子的需求及问题作出不一样的指导，这样才不会出现“滥竽充数”的情况。集体教学与单独教学相结合的教学模式是学校在建设管乐团时应该充分考虑到的。

3、组建专业教师团队

专业教师是一群身份特殊的老师，他们不在学校办公，也不在学校与孩子们朝夕相处，更不了解每个孩子的学习成绩。但是在管乐团这个大家庭中，他们是最重要的引路人，没有他们到陪伴教育孩子们寸步难行。因此在选择管乐社团教师时，不仅要了解教师的演奏水平，也要观察教师的教学理念和教学方法。通过教学教研和培训学习，不断更新和提高教师的教学技法，从理论与实践相结合出发，综合考量，组建能与音乐为伴、与学生为友的专业教师团队。除此之外，在日常要与孩子、家长及时沟通，通过采取匿名问卷调查、随堂听课、观察孩子成长速度等手段帮助自己及时调整专业教师。

在北京各中小学依托北京各大音乐艺术高校及军乐团和国家级艺术演奏团的老师来指导学生学习管乐器，这些高校及专业团体的老师不仅有专业的演奏技术技巧，还有着丰富的教学经验。有时学校也会利用这些专业老师的教学资源，让我们的孩子有更大的发展空间及演奏舞台，能让孩子在学习管乐器的过程中感受更深层的音乐内涵。

总而言之，小学管乐社团的建设和管理需要学生、家长、教师三者的共同体协调配合。也让我明白，做一名管乐社团管理老师，不仅要在大事上拿得住，拿得稳，还要关注细节，对待孩子认真负责，仔细解答家长的疑问顾虑。用心教育好、帮助好、协助好每一位学生家长和老师。

愿音乐能陪孩子们走得更远！

责任编辑：杨建