新课改背景下初中历史高效课堂的构建

刘清

摘要：随着新课改的实施，教学的要求也发生了较多的变化，构建高效的课堂似乎成为了教育的目标之一。新课改正在有效的开展，它不仅对教育者提出新的教学目标，还指明了学生要发展的方向。历史作为较为重要的学科，当然也属于新课改内容，学习历史能够让学生铭记历史，了解到我们国家五千年的民族史。教师在教学中手传统教学方式的影响，不利于学生学习历史，但是新课改的实施可以使得教师的教学方式和教学理念加以调整和改进，根据教学的实际情况有所针对的实施教学，从而提高课堂的教学效率和教学质量，利于构建高效的初中课堂。

关键词：新课改;初中历史;高效课堂的构建

1历史教学中所出现的问题

1.1教学方式单一、落后

教师的教学方式大多比较传统，历史课堂授课的现状尤为明显，因为历史课堂是学习历史事件，五千年的历史文化等等，听起来就比较枯燥，教师也没有更好的教学手段来进行教学，大多老师就依靠口头讲述为主进行授课，學生学到的知识都由课本和教师讲授为主，了解到的知识面比较窄，不利于综合看待历史问题。

1.2不重视对学生学习兴趣和积极性的提高

俗话说，兴趣是最好的老师，但是很多历史教室并没有认识到这一点，很多教师都认为历史是一门比较枯燥和无趣的一门学科，他们侧重的是重让学生牢记知识点，会做题就可以，没有长远的认识，没有意识到培养学生的历史素颜，所以对学生学习历史的兴趣没有很好的重视起来。

1.3缺乏培养学生知识迁移的学习能力

关于这一点，很多教师都做的不够好。很多教师更加注重学生的学习成绩，只注重让他们记住知识点和教学内容，和最终的考试成绩，并以考试成绩衡量学生的学习，以此来进行授课教学。但是，他们没有发现关键所在，就是没有教育学生独立自主学习，没有培养学生看待历史问题和做主观题时学会运用知识迁移的手段进行思考，这使得学生的学习效率较低。

2如何有效的构建高效的初中历史课堂

2.1实施多样化的教学手段

新课改的实施，使得多样化教学被越来越多的教师运用在课堂当中。多样化教学能够有效的帮助教师进行授课，多样化教学包括：情境教学、游戏教学、小组合作教学、多媒体教学等等多种形式。该教学模式可以有效改进教学中的不足，能够提高学生的学校兴趣，进而有效的构建高效的历史课堂。

例如：历史教师在讲授七年级上册第二单元第八课百家争鸣这一章节时，就可以利用多样化的教学方式进行授课。百家争鸣，讲述的是在春秋战国时期社会动荡的大背景下，各种学说如雨后春笋般的出现，是学术思想非常活跃的时期，代表人物有孔子、老子、墨子等等。教师可以运用情境教学，设置情境，让学生参与到其中，选出学生代表相关的人物，根据历史课本内容，让代表不同学术的学生进行争辩，儒家、道家、法家、墨家各个思想都让学生进行辩论，"重现"百家争鸣的场景，进而提高学生对历史课堂的兴趣，才能有效构建高效的历史课堂。

2.2重视激发学生的学习兴趣和积极性

培养学生的学习兴趣和积极性是提高课堂学校效率的关键之一，教师们要充分的认识到这一点，教师可以充分与学生在课堂进行互动，提高学生学习的注意力，还能激发学习的兴趣。

例如：教师在讲解八年级上册第四单元新文化运动、五四运动这一章节时，可以让学生充分参与到课堂当中。因为新文化运动最开始由学生引起的，教师可以抓住这一点，对学生进行提高。例如：你对这两个运动有什么看法？如果你处于那个时代你是否会奋身参与其中？你是如何理解这两个运动的？等等问题，老师随机提问。这样的问题形式授课，能够减少学生不学习的情况，全都参与其中，提高学习的注意力，能够活跃课堂氛围，提高学生对学生的兴趣和积极性。

2.3培养学生知识迁移的学习能力

历史学科其实是一门非常有逻辑和深意的学科，各个时期发生的事件都有一定的联系，细心观察还可以发现有其必然性。为了让学生更好的学习和理解历史知识，培养学生对知识的迁移能力是必要的，可以让学生多角度的思考问题，帮助学生学习历史，从而提高课堂的教学效率。

3结语

历史教师想要有效的构建高效的历史课堂，就要认真的开展教学。需要根据教学的实际情况和学生的自身特点等等来设置教学目标和教学内容，这样有针对性的教学才能高效的构建课堂，帮助教学顺利进行授课，帮助学生学习历史知识。教师要将先进的教学理念和科学的管理制度相结合，调整教学方法，帮助学生在历史的课堂中遨游，获取更多的知识，激发学生对历史的学习兴趣，从而利于构建高效的历史课堂。

参考文献

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