高校市场营销专业课程整合与学生职业能力培养

■刘立新（济南工程职业技术学院）

近几年来，随着我国市场经济的迅猛发展，以及供给侧结构性改革等市场经济宏观调控政策的进一步深入推进，外部市场同时面临着国家政策、技术、资本、人才等多方面要素的压力。各行各业在市场营销方面的人才需求缺口也越来越大，传统的市场营销专业培养模式已经无法有效地满足时下各行业对市场营销人才的基本需要。推进市场营销专业课程资源整合，通过革新教学理念、完善教学手段、优化教学模式等策略，培养实践能力更强、职业能力更优、更加合格实用的市场营销人才，以更好地补足时下广为稀缺的新型市场营销综合素质人才。

一、高校市场营销专业课程资源整合现存问题

高校市场营销专业课程整合主要存在的问题可大体氛围教学模式和教学内容两个方面。

（一）课程教学模式整合现存问题

1.专业教学理念

笔者根据调查研究发现，当前绝大多数高等院校市场营销专业在专业教学理念上普遍比较滞后，这主要体现在以下几个方面：第一，专业教学理论独大、轻视实践。从许多高等院校市场营销专业的培养计划和课程教学体系的设置情况来看，理论课程教学占有很大的比重。以四年制市场营销专业培养计划为例，基本上是在大一到大三全是在学习理论课程，唯一的社会实践环节可能仅仅只是在暑假或者小学期之后进行的5-7天的简短见习环节。真正意义上的专业实践教学内容所占的学时相对较少，且最终的实践教学效果与预先的教学效果相比相形见绌。第二，专业教学观念滞后，更新速度过慢。信息时代下，大量新兴的互联网企业丛生，时下已经构成了我国市场经济中不可或缺的重要组成部分。一方面，以往的市场营销教学理念无论是在形式还是内容上都与当今的市场经济结构与特征存在客观上的矛盾；另一方面，高度发达、互联互通的互联网经济体系为市场经济体系注入了新活力、培育了新动能，使之时刻处于动态变化之中。这就要求各个高等院校市场营销专业要及时跟进市场经济变化步伐，不断革新专业教学理念，真正做到与时俱进，培养实用型人才。

2.授课方式与教学手段

不仅仅是专业教学理念，高等院校传统的市场营销专业培养模式下，其授课方式与教学手段上也存在比较严重的不足之处。从授课方式上来看，一个最大的问题就是学生在课堂上的主体地位得不到有效彰显。高校市场营销专业传统授课模式下，以教师讲解为主，师生之间缺少或者根本没有必要的教学互动，专业知识的讲解也仅仅是单方向的传输。这种授课方式导致课堂氛围不够活跃、学生的课堂参与度较低、听课效率和学习兴趣始终处于低迷的状态。从教学手段来看，以课堂教学讲授式教育为主，很少会涉及到相关的课外实践或者社会实践教学环节。单一的教学手段不能够有效地活化课堂教学形式，学生的学习负担会加重，甚至会产生抵触情绪。

（二）课程内容整合现存问题

1.课程体系设置

从课程体系的设置情况进行分析，当前在课程内容整合上存在两大主要问题。第一，高校市场营销课程体系设置偏重纵向发展，横向联系重视度较低。调查发现，当前很多高校市场营销专业课程设置按照“公共基础课程+专业基础课程+专业主干课程”的培养模式开展。于是，单科课程门数越来越多，综合性课程门数越来越少，并且不同课程之间、交叉学科之间的整合度严重不足。这样一来，公共基础课教师重视基础、专业基础课教师强调宽口径、专业主干课教师重视专业性，单科课程过于密集、教学内容严重重复，浪费了更多的教学实践和教学资源。第二，重视必修课程，忽视选修课程。一直以来，推广高校专业课程改革，其目的之一就是为了鼓励学生跨学科、跨专业选修其他课程。一则，能够拓宽学生的阅读视野和知识面，提升学生的知识储备量；二则，有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的潜在多元智能，促进学生向个性化、综合化发展。然而，当前很多高校在这跨领域、跨学科选修课程上重视程度较低，所开设的课程屈指可数，这一定程度上限制了学生综合素养的提升。

2.交叉学科

高校市场营销课程要注重引导学生去自主发现、自主去感知各个交叉学科之间的内在联系，通过增进不同学科之间的知识紧密度，帮助学生构建合理的知识网络和知识系统。就当前高校市场营销专业在学科之间的建设情况而言，“不同学科各自为政”“井水不犯河水”等现象普遍存在，这实际上限制了学科之间的交流促进、融会贯通。在这种教学背景下，不同学科实践相互割裂，各个学科的教师在执教的过程中也只强调本学科所教内容的整体性与完整性，却割裂了不同学科之间的内在关联。这种教学模式不利于深入开发所学内容的内涵与外延，对于学生创造创新能力的开发培养实际上也造成了巨大障碍。

3.教材资源建设

营销专业各课程的教材建设, 只注重本课程教材建设，片面追求教材体系结构完整, 忽视了教材之间的整合, 教材内容互相重复, 教材种类越来越多, 教材越编越厚，质量却有减无增。另外，由于教材版本更新慢，教材中的知识内容与实际情况会存在很大的差异，这也会直接干预到最终的教学质量。

二、全力推进课程整合，全面提升职业素养

新时期，全力推动高等院校市场营销专业课程体系整合，需要从教学理念、教学模式、教学内容三个维度作为最基本的教学改革切入点。从教学理念上来看，要树立起“以未来就业为导向”的新型教学理念；从教学模式来看，要积极探索出适合学生发展、满足社会需要的专业培养模式；从教学内容来看，要注重教材资源的融合共生，解读出新的内涵与外延。

（一）革新教学理念，以就业为导向

思想决定行为，意识决定行动。做好新时期高校市场营销专业课程改革，首先要革新以往的教学理念。具体而言，要做到以下两点。第一，要树立“以就业为导向”的新型教育理念。以就业为导向要求将高校市场营销专业教学与市场经济现实需求紧密结合，并用后者指导前者。在这种专业培养模式下，有助于促进高校市场营销专业由以往的知识理论教学向能力教学和综合素养教学上的转化。例如，要增加市场营销专业实践环节的教学课时，并制定严格的实践考核标准，提高对实践教学的重视程度。第二，要“与时俱进”。信息时代下，互联网经济带动了市场经济的迅猛发展，为其革新了形式，补充了更多新的内容。在具体的执教过程中，要让学生看得到市场经济的多元化和多样化，使之明白要善于及时捕捉外部市场的动态变化，并能够准确、合理地制定出恰当的对外营销策略。

（二）整合教学内容，横纵双向发展

教学内容的整合要做到以下四点。首先，要整合相近的同类课程，压缩单科课程。由于当下市场营销课程重复性太高，造成时间和资源浪费，所以各高校首先要把以往教学内容中重复的、冗余的课程进行压缩，提升教学内容的层次与质量。其次，要进行专业课程整合。例如，可以将公共关系学、社交礼仪两门课 程整合为公共关系理论与实务; 电子商务与网络营销两门课程整合为电子商务实务; 企业管理概论与营销管理两门 课程整合管理学原理。这样一来，教师的教学负担和学生的学习负担都更小，教与学的效率都更高。最后要开设更多的选修课程，使之与必修课程相互补充，使高校市场营销专业课呈现出“文理渗透、学科交叉、专业融汇”的新格局。

（三）优化教学模式，形成模块教学

从高校市场营销专业培养计划上来看，要合理分配理论教学环节和实践教学环节各自占有的学时，一改以往理论课程独大、实践教学稀缺的专业教学现状，形成“理论实践并重”的模块化教学模式。在实践环节既要包括见习环节，也要包括实习环节，帮助学生及早养成职业意识。除此之外，还要与营销教师和课程专家联合确定不同的营销职业岗位群，主要涉及推销员、营业员、公关员、商品保管 员、市场管理员等。

推进高等院校市场营销专业课程资源整合是改革传统教学模式弊端、为市场营销专业注入新鲜血液的重要教改手段。各个高校要牢牢抓住教学理念、教学内容、教学模式三个维度，促使学校教育与社会就业无缝对接。