愉快教学法在初中英语教学中的应用

陈家旺

摘  要：虽然愉快教学法已经在实际教育教学中占据一席之地，但愉快教学法在初中英语教学的应用中仍存在一定的缺陷，本文将基于实际教学经验对愉快教学法提出建议，希望能够促进初中英语教育教学工作改善。

关键字：愉快教学法;初中教育;英语教育教学

愉快教学法，即在日常教学中通过教师的引导让学生在学习中感到快乐，让学生乐于学习，爱上学习。本文将从教师应该重视学生在愉快教学法实施过程中的反馈表现、利用创新性作业检验学生学习成果和多种方式授课三方面展开对愉快教学法在实际应用中的探讨。

一 教师应该重视学生在愉快教学法实施过程中的反馈表现

虽然愉快教学法强调学生应该在快乐中学习知识，但并不意味着教师就可以忽视学生在愉快教学法实施过程中的反馈表现，教师应该重视学生在愉快教学法过程中的反馈表现，并依照这些表现对自己的教育教学方式进行修改，使教师的教育教学方式更能契合学生的学习能力。学生的反馈表现除了作业外，还可以分为课堂表现和师生交流等项。本文将在第二部分对创新性作业检验学生学习成果部分进行详细介绍，故在本部分将对课堂表现和师生交流等项进行介绍。首先，教师在利用愉快教学法讲课时，应该注重观察学生的面部表情和肢体语言，因为学生的面部表情和肢体语言可以在一定程度上泄露学生的心理活动，教师可以通过观察学生的面部表情与肢体语言来判断学生的心理活动。并根据学生的表现来观察学生是否能够接受当前老师的授课方式。其次，教师还可以在课下加强与学生的沟通，询问学生是否存在知识误区，并将这些知识误区放到下次进行讲解。

例如，教师在讲解初中英语课本travel单元中，教师在本单元涉及到很多的单词讲解，如travel、journal、trip等词汇，这就需要教师在讲解时涉及到单词用法的讲解，教师则要在讲解单词时注重学生的反馈表现，如果学生在听讲时流露出了不解神情，那么教师则要对该部分进行叙述，如果学生在复述时仍没有听懂，教师则要考虑到总体教学质量，在课下对学生进行专门讲解;而如果学生在讲解过程中保持着相对平静的表情，则教师刻意保持着原有的教学节奏不改变。

二 利用创新性作业检验学生学习成果

作业是监测学生学习成果的重要方式，过量作业会破坏愉快教学法的内核，而适量的作业不仅能够巩固学生的学习效果，还能够让学生感受到学习的快乐，让学生爱上学习，乐于学习。首先，教师应该适当减少学生的作业量，如不必要的单词抄写作业可以改为学生预习作业，在上课时可以由小组对抗形式进行比拼。以小组对抗形式检查学生的单词掌握情况。其次，教师还可以采取创新性作业来检查学生的学习成果。教师可以让学生用即兴复述的方式来检测学生对课文的熟悉程度。让学生在这些较为轻松的作业检测方式中提升自己对知识的掌握程度，而不是用较多的作业来为学生的学习增添负担。教师可以采取竞赛形式和表演形式让学生展现自己在日常学习中所学习到的知识。

例如，以前文中所提及的“小组对抗形式进行单词比赛为例”，教师可以以本学期所学习课本的单词表作为比赛基础，将学生在进行日常学习时遇到的课外单词也适量纳入到比赛附加项中。教师需要将班内学生随机分成实力均等的各支队伍，让各个队伍以比赛的形式进行比拼。比拼方式可以分为单词拼写抢答、汉译英、英译汉等多种方式。让学生在比赛之中增强自己对单词的熟悉程度，更能让学生在队伍比拼中增强同学之间的友谊，让学生在竞赛之中获得快乐。

三 多种方式授课

愉快教学法要求教师在实际教学中应该用多种方式进行授课，而不能用枯燥的语言进行课本宣读，教师应该用风趣幽默的语言带领学生进行英语学习，要用英语知识去打动学生，让学生在英语学习中感受快乐。教师应该善于运用多媒体等高科技教学技术来充实自己的课堂。教师也可以采取情景教学模式、快乐教学式、想象引导式等教学方式来对学生进行教学。

例如，以情景教学模式为例，教师在讲解trip单元时，可以为学生播放《等待戈多》的原文片段，让学生在听原文片段时感受西方风情和《等待戈多》背后作者所郁结在短剧之中的思想感情。教师在讲解时还可以让学生自编短剧，一个学生可以扮演成导游，剩下的学生可以办成中国游客。负责扮演导游的学生则要向“游客”，介绍外国的风土人情，而负责扮演“游客”的学生则要向其提问。学生还可以利用多媒体来播放短片、背景音乐和背景圖片等方式让其他学生有身临其境之感。通过情景式教学，能够让学生张嘴说英语，让学生摆脱哑巴英语的障碍，从而提升学生的英语口语能力，而学生也能够在情景交际中增强学生之间的友谊，让学生在快乐之中学习。

结语：

相信从教师应该重视学习在愉快教学法实施过程中的反馈表现、利用创新型作业检测学生的学习成果和多种方式授课三方面改善愉快教学法在初中英语教学中的应用，相信也能够促进初中英语教育教学工作的改善。

参考文献：

[1]胥健. 愉快教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语， 2018（48）.

[2]高猛. 愉快教学法在初中英语教学中的应用[J]. 知识文库， 2017（4）.

[3]孙晓红. 试论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2017：103.