班主任工作的“加减法”

江红萍

摘要：每个孩子心中都有一个太阳，班主任要善于发现孩子心中的“阳光”，并让它发光发热。尊重每一个学生，爱护每一个学生，了解每一个学生……关注每一位学生的生命成长，让校园成为孩子们的生命乐园！

关键词：尊重   宽容   欣赏   沟通

“教学艺术的不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话出自于德国教育学家第斯多惠的文章《德国教师培养指南》。是的，学习在于感悟，教育而在于感动。

教育教育，更重要的是育，育人要先育心。我们每一个班主任，不仅要做一名教育、教学研究者，给学生以心灵关怀，更要做一名人文学者，给学生以人文关怀。为人师者，必须有海纳百川的广阔胸怀，才容得下个性千差万别的学子，从心底里关心、爱护学生，多一些包容，少一些指责，多一些表扬，少一些批评……做好班主任工作的“加减法”，才不愧为“人类灵魂的工程师”。

一、多一些宽容，少一些指责

班主任工作中，总会遇到一些“管不住”自己嘴巴的学生，很多班主任都会火冒三丈，严厉训斥或者批评指责学生，但是面对正处在青春期六年级的学生，有时我们一味地批评、指责反而适得其反。

我班一个叫李元彪男生，是副班长，人聪明机灵，性格活泼开朗，学习成绩也很好，课堂上表现欲很强，总喜欢开动脑筋，积极举手发言。一开始在课堂上，我总是鼓励班上其他学生学习他爱学习的好习惯，面对老师的多次表扬，他开始沾沾自喜，一段时间过后，优点也变成了缺点，恃着老师对他的宠爱，开始放纵自己，上课时总是偷偷地爱说小声话，一次，两次，三次……面对我严厉、警告的目光，他熟视无睹。事不过三，在第四次，我再也忍不住发怒了，在班上狠狠地批评了他，但从那一次的批评之后，在课堂上再也没看到他高举的手，再也没听到他精彩的发言，他像一个泄了气的皮球一样，无精打采，成绩也因此一落千丈。看到这一切，我的心像压了一块石头，心想：人非圣贤，孰能无过呢，他只不过是一个小学生，还是一个孩子啊？我不应该那么冲动，那么不理智当众伤他的自尊心。

一次课后，我私底下找他推心置腹地谈了一次话，坦承自己的冲动，向他道歉。面对老师突如其来的道歉，他不好意思地低下了头，主动承认自己的过错，我趁机教育他：“上课爱说闲话看起来是小事，反映的却是大事，不仅影响了自己的学习，还影响了他人的学习，作为班干部，不仅要以身作则，做出好榜样，还要引导其他同学好好学习。如果一个人不自律，不能管好自己，怎能管好他人呢！”听完后，他连连称是，并许下诺言以后再也不犯这样的错。此后，课堂上他又重现生机，學习劲头又足了，当然好成绩也与他再次擦肩。

经过这件事后，我也重新审视自己的教育方式：对学生多点宽容，多点耐心，少一些指责，使学生能克服自身的缺点，扬长避短，这样的教育才是成功的。

二、多一些表扬，少一些批评

优等生需要表扬，学困生更需要鼓励和表扬。一个班集体，总会有几个成绩较差，比较自卑的学困生，他们是班级中的“弱势”群体，他们有一颗“玻璃心”，一不小心，一句无心的批评会成为他们心中挥之不去的“痛”。

我班就有这样的几个学生，面对这样一群特殊的学生，作为老师，更需要给予他们特别的爱。面对这样一群特殊群体，我总是小心翼翼呵护他们，平时总会特别关注他们。刚接手这个班级时，一个瘦瘦弱弱的小男生引起我的注意，经过一番了解后，得知这个叫黄堉杰的小男孩成绩特别差，作业也经常不完成，每次写作文交的都是白纸一张，之前教他的老师每次谈到他都摇摇头，无可奈何。

了解这些情况后，我心里有底了，根据以往的经验，对这类学生只能“软”教育，多一些鼓励，多一些表扬，少一些批评。在教学中，对他的每一点进步我都及时地给予肯定和表扬，捕捉他身上的闪光点，哪怕是微小的进步我也不放过。渐渐地他有了自信心，学习态度有了较大转变，学习的积极性也有了较大提高，作业能认真完成了。尽管他的理解能力不强，但每次作文，他都能写一小段话，这就是进步。

学困生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。因此，作为班主任，不要吝啬对学生的表扬，更不要吝啬对学困生的表扬。学生来自不同的家庭，有着不同的教育基础，智力水平不一样，因而学生的发展也是不尽相同的，只要他们在原有的基础上有所进步就应给予肯定。“蹲下来”看学生，换一个角度看学生，你会发现，每一个学生都是一颗“金子”。

三、多一些沟通，少一些误解

沟通是打开学生心灵窗户的一把“金钥匙”，与学生多一些沟通，这也是教育成功的秘诀之一。调皮捣蛋的学生总是让老师伤透脑筋，我们总会习惯性的给这类学生扣上“坏学生”的“帽子”，让人又爱又恨。

我们班的调皮捣蛋王--陈笔坤，人小鬼大，聪明机灵，可心思却不在学习上。一个学期下来惹了不少事，经常犯错误，今天不是没穿校服，不佩戴红领巾，明天就是捉弄同学，惹事生非，真是恨铁不成钢呀！这天，我发现他竟然穿一双拖鞋来到学校，一气之下，我把他哄出了教室，不容他辩解，开口便是劈头盖脸狠狠地训斥了一顿，等我批评完以后，他低着头委屈地说：“老师，我不是故意穿拖鞋来学校的，我的脚在周末打篮球时受伤了，所以今天才穿拖鞋，请您原谅。”看着他委屈、无助的样子，我感到深深的自责，如果自己事先多一些了解，多一些沟通，问清楚缘由，或者给他一个解释的机会，这样就会少一些误解。

尊重每一个学生，爱护每一个学生，了解每一个学生……每个孩子心中都有一个太阳，作为班主任要善于发现孩子心中的“阳光”，并让它发“光”发“热”。

为骄傲的学生说句鞭策话;为自卑的学生说句鼓励话;为调皮的学生说句温馨话;为消沉的学生说句安慰话……关注每一位学生的生命成长，让校园成为孩子们的生命乐园！