手机网络对农村留守儿童学习与生活的影响研究

【摘 要】基于现阶段我国农村手机网络普及率较高、青少年网络使用问题急需解决、农村留守儿童网络滥用问题严重，采取文献查阅、问卷调查、观察访谈三种形式，对手机网络的使用对农村留守儿童学习与生活的影响进行调研。调研发现，目前来看，手机网络对农村留守儿童的消极影响略突出于积极影响。儿童与家长对网络正面作用认识的不足、监护人监管能力的不足、农村教育文化资源的匮乏，成为消极影响更突出的重要原因。针对这些问题我们提出了相应的的解决方案，以提高农村留守儿童手机网络使用水平、改善监护人监管方式、解决农村留守儿童手机网络滥用问题。

【关键词】农村留守儿童;智能手机;网络使用

2019年两会期间，青少年网络安全保护与监管措施成为重要议题。近年来，青少年网络安全不良事件频繁发生，成为亟待关注与解决的问题。然而，目前对“手机网络的影响”这一课题的研究对象主要是青少年，缺少对“农村留守儿童”这一特殊群体的关注。本文通过了解农村留守儿童的网络使用状况及家长的监管状况，针对其问题提供建议，以帮助解决农村留守儿童手机网络的滥用问题。

本文采用问卷调查与观察访谈，在江西省九江市都昌县滨湖村，面向当地农村留守儿童共计发放调查问卷188份，其中有效问卷151份，占比80.3%;并对当地农村留守儿童及其监护人进行观察访谈，共有有效访谈23份。

一、手机网络使用对农村留守儿童的消极影响略突出

56.29%的农村留守儿童表示，手机网络对其的消极影响突出于积极影响。

1.手机网络使用有一定的积极影响。

观察访谈显示，30%的农村留守儿童可以用手机进行简单的学习活动，如搜题、查找资料等;5%的农村留守儿童可以用手机进行较为系统的学习。至于生活方面，留守儿童表示，手机网络开阔了他们的眼界，帮助获得了新朋友，便于联系父母。

2.手机网络使用的消极影响不容忽视。

观察访谈显示，在可以用手机学习的儿童中，有八成儿童会直接抄写搜题软件给出的答案，这对他们的学习产生了不利影响。至于生活方面，“影响正常作息”、“与亲友交流减少”、“因上网与家长发生冲突”是最突出的三大消极影响。

二、手机网络的消极影响突出的原因

1.农村留守儿童监护人对于孩子网络使用的监管不到位。

图3中，蓝色点表示“有引导”，红色点表示“无引导”。横坐标为该地区农村青少年平时玩手机时间，纵坐标为地区农村青少年假期玩手机时间。每个数据样本点来自于根据调查问卷所设置的区间采用平均分布的方式近似获得，以为使用统计方法对以上三个变量进行相关性分析。

21.19%的学生没有受到过任何引导控制，这使他们受到网络不良信息侵蚀的概率大大上升。另外，虽说有71.52%的学生受到过家长的引导控制上网时间，31.79%的学生受到过学校老师的引导控制上网时间，但从乡村学生受网络不利影响的数据可见，这些引导并不到位。

2.农村留守儿童及家长对手机网络的正面作用认识不足。

随着社会文化和科技的发展，手机网络在孩子成长学习中扮演着越来越重要的作用。然而，调研结果显示，有近60%的孩子表示，不知道手机可以用来学习;70%的家长不知道手机的学习作用，少数知道的家长也表示“因为网络有太多不良信息，即使手机可以用来学习，也不赞成孩子常玩手机”。如何让更多的孩子与家长客观全面地看待手机网络，充分利用其积极作用，需要思考。

3.农村教育文化发展相对落后，留守儿童课外活动匮乏。

在访谈中，近70%的孩子表示，在课余时间里想读一些书。然而，滨湖小学作为滨湖村唯一一所学校，学生总量高达200余名，却连一个小小的图书角都没有。其次，滨湖小学位于都昌县滨湖村，当地交通不便，没有出租车，电动车和一天两班的公交车是主要的出行工具多数孩子们表示，长距离成为阻碍他们到县城的图书馆的重要原因。孩子们放学后也没有补习班和才艺班，除了出去和同学玩之外，就只有手机帮助他们打发时间。

三、相关建议

1.宣传手机网络的积极作用，促进孩子、家长形成对手机网络的客观态度。

笔者向家长与孩子介绍了手机网络对于孩子学习和生活的积极作用，包括“小猿搜题”、“作业帮”等学习软件，教会他们如何正确使用手机学习软件，并建议乡村学生使用手机网络来弥补农村教育文化资源的匮乏，帮助其正确使用手机网络，以获得更充足的学习资源，激发其探索世界的热情。

2.对监护人提出可实践性建议，帮助其更好地监管孩子的手机使用状况。

监护人应当加强沟通，增进对孩子心理情况的了解，帮助孩子健康性格的养成;应当有意识地培养孩子的自我管理能力，教会其明辨是非，帮助孩子适度上网，合理利用;应支持孩子正确使用手机网络，利用好手机网络的积极作用，激发其对世界的探索欲望并进行正面引导。

3.联系当地政府，共建文化项目，补充教育文化资源。

在九江市都昌县滨湖村，物质扶贫工程已经初见成效，但精神扶贫还有很长的路要走，课外学习的资源、兴趣发展的资源的匮乏成为留守儿童沉迷网络的重要原因。因此，建议当地政府相关部门在农村文化发展和基础教育上适当倾斜资源，建立图书室，为孩子提供更充足的繪本与图书;建设“少年宫”等文化场所，为孩子提供更多兴趣培养的机会。

四、结论

手机网络对农村留守儿童的学习和生活产生了一定的积极影响，然而目前来看，消极影响略突出于积极影响。儿童与家长对网络正面作用认识的不足、监护人监管能力的不足、农村教育文化资源的匮乏，成为手机网络的消极影响突出的重要原因。为解决这一问题，需监护人、当地政府与留守儿童共同努力。伴随工业化和城镇化进程，农村留守儿童将会是我国社会长时期存在的社会问题。如何引领他们科学地使用手机网络，充实度过学习和假期生活，是社会应当长期关注的话题。

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作者简介：刘抒悦（1999—），女，汉族，河南焦作人，中国地质大学（北京）本科在读，英语专业。

项目基金：中国地质大学（北京）2019年大学生创新创业计划训练项目，项目编号：201911415068