简析思维导图在高职机械制图教学中的应用

金波 倪艳敏

【摘 要】在新课改要求下，对于高职院校机械制图教学的要求也在不断提升。将思维导图应用到实际教学中，不仅能够使教师更加清晰地了解到教学框架，还能够加强学生的自主探究能力和知识归纳能力。此次研究主要是探讨分析思维导图在高职机械制图教学中的应用，希望能够对相关人员起到参考性价值。

【关键词】思维导图;高职院校;机械制图;教学应用

英国学者最早提出思维导图概念，其属于一种思维工具，具备有效性和放射性特点，可以充分调动使用者的左右脑。左脑主要负责逻辑数字以及顺序;右脑主要负责空间想象以及总体思维。借助于人类本身的记忆功能形成的一种思维模式。构建思维导图工具，既能够全面提升知识含量，促进各项知识的融会贯通，还能够全面对使用者的左右脑平衡能力进行协调，不断加强其创新能力和发散思维。现阶段，思维导图模式已经在较多领域得以广泛应用。通过应用思维导图可以深入挖掘人脑的潜力，加强创新与创造意识。从本质上看，思维导图可以体现出使用者的思维过程，使用人员可以通过思维导图梳理思维脉络，为自己提供思维全过程。思维导图主要是应用发散性思维，以某个问题为核心向四周进行扩散，并且全方位思考问题，这样可以激发创新思维。

一、高职机械制图教学现状分析

在高职机械制图教学过程中，学生必须熟悉我国机械制图国家标准的相关规定，掌握绘图工具以及仪器设备的使用方法，形成“机械产品的图样识读与绘制”的工作能力，构建后续专业课程学习和工作的接口与通道，并能形成认真贯彻制图国家标准，正确、完整、清晰传达机械产品信息的职业素质。只有夯实扎实的制图基础，学生才能进行更深层次的学习和实训。

机械制图这门课程，它所涉及的理论知识较为抽象，专业术语非常多，在教学中存在学生缺乏空间思维能力，难以通过已有二维图样构想出三维实体模型;在补画三视图时常感到无从下手;在绘制零件图和装配图时往往忽视国家标准的规定等难点;学生在学习过程中容易因缺乏空间思维能力而丧失学习兴趣，而导致学习困难。同时，高职学校的学生学习的基础相对较差，学习习惯不够好，加上大一学生对大学学习方式的不适应，普遍反映机械制圖课程难学。因此探索适合高职学生的教学方法很有必要。

二、思维导图在高职机械制图教学中的应用

（一）开展思维训练教学模式

通过传统方式绘制和建立思维导图，在具体绘制期间可以全面展现出绘制者的个性特点等。思维导图可以实现知识可视化，主要借助于图文结合方式，利用丰富多变的色彩和图画，与人脑思维方式具有较大的相似性，便于记忆。思维导图主要是应用发散性思维，以某个问题为核心向四周进行扩散，并且全方位思考问题，这样可以激发创新思维。同时，思维导图能够帮学生将隐性知识转化为显性知识，将语言信息逐渐转化为容易理解的信息，有助于学生对学习资料进行深入思考，并且通过图片形式详细记录思维过程，提升知识记忆效果。

例如在实际教学中，教师可以通过思维导图介绍本门课程的内容，确保学生脑海中留下初步印象，之后在黑板上写下关键词，描绘出思维导图，使用不同颜色标注出不同的内容模块，不仅能够加深学生理解，还能够使学生自行画出思维导图。

（二）思维导图在新知识学习中的应用

在机械制图教学中，读组合体三视图属于教学重点和难点，是培养和训练学生空间想象能力的关键环节。若学生无法有效掌握该知识点，将会直接影响到后面零件图和装配图的学习。长期以来，学生都是采用背诵和记忆等方式了解知识点，学习效率比较低。通过应用如下图的思维导图，能够确保学生更加系统性的认识所学知识，建立完整的知识网络，确保学生在学习期间能够灵活应用知识点，还能够获取相关知识技能。之后进行总结性评价，等到学生掌握读图的基本方法之后，逐渐过度到比较复杂的组合体识读。通过由简单到复杂的读图训练，学生的空间想象能力可以得到极大的提高。与传统教学方式相比较，在教学当中应用思维导图，可以帮助学生深入理解和掌握教学内容，有效提升学生学习兴趣度，这样可以为实践操作教学奠定良好基础。

三、应用思维导图在机械制图教学中的效果

在机械制图教学中应用思维导图具有显著效果，能够加强学生的思维力，学生利用思维导图可以清晰表达自身观点和思路，并且将段落知识整理为清晰的知识体系，联合各个知识点建立知识结构，可以应用到查漏补缺中，提升学习效率和质量，进一步加强学生创造力。其次，通过应用思维导图教学方法，有助于加强学生的空间想象能力。由于机械制图的学科难点在于建立空间想象力，常规教学模式无法发挥出思维发散作用，会造成被动式学习局面。通过应用思维导图，能够促进教师与学生之间的沟通交流，产生思想碰撞，从根本上提升学生的空间想象力。此外，基于思维导图的机械制图教学方法，明显提升了学生的学习成绩，也锻炼了学生的动手操作能力，应用成效显著。

四、结束语

综上所述，在机械制图教学中应用思维导图方式，可以显著提升学生的积极性。通过结合项目教学法，不仅可以为学生布置具体的学习任务，还可以培养学生解决问题的能力，确保学生在学习期间可以探索科学合理的学习方法，还可以及时发现自身不足。因此，思维导图教学模式具备较强的可操作性，可以推广应用。

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