交互式教育在高职学生创新创业活动中的应用

匡晶

在高职学生创新创业活动中应用交互式教育模式，能够凸显出学生在学习中的主体地位，改变了传统的创新创业模式的种种问题，大幅提升了教学质量，能够充分凸显出教学环节中的难点和重点。本文针对交互式教育在高职学生创新创业活动中的应用方式进行阐述与分析。

在高职院校中，推进“大众创业、万众创新”，不仅有助于社会经济的发展，也是实现伟大中国梦的必然渠道，开展创新创业活动，对于提高就业率、促进经济结构调整、保持经济稳定增长，都有重要意义。高职院校是复合型、应用型人才的培育摇篮，承载着社会服务、知识创新和人才培育的重要任务，在创新创业活动中，推行交互式教育，能够为学生的学习、发展提供新的教育方式。

一、交互式教育模式的应用意义

关于交互式教育，是由Palincsar提出，从上世纪80年代开始，这种教学模式得到了广泛应用，是基于支架式教学基础上诞生的新型教学模式，交互式教育的切入点自由，师生可以围绕某个课题、某个问题来展开自主、互动、平等的交流。高职院校的创新创业教育本身是一项具有趣味性、实践性的内容，涉及多个方面的知识，在创新创业活动中应用交互式教育，充分体现出学生在课程学习中的主体地位，通过学生、教师之间的交互，由教师负责课程设计、教学组织和总结，学生要自主思考、主动实践，将创新创业从传统的被动式接收转化为主动的获取、思考过程。实践证实，应用交互式教育，让学生对创新创业活动更具兴趣，充分调动起他们在学习中的主观能动性，能够帮助学生更好的掌握所学知识，夯实他们的基础能力。

二、交互式教育在高职学生创新创业活动中的应用

（一）课前学生自主学习

在交互式教育中，重点是课堂的交互式互动，为了提高教育质量，在课前，通过微信群，为学生发放学习资源，学生也可以关注学校公众号自行领取，登陆平台，提前浏览学习资料，明确课前预习任务。在发放资料前，教师根據学习要求来搜集资料，为学生建设课程资源库，在平台上，学生除了可以搜集资料，还可以与教师、同学来沟通、互动、交流，学生在学习完毕后，将学习成果上传至平台。

（二）课堂交互式教育

在课堂教学上，根据学生专业为其提供具体的模拟环境，通过教师的介绍，让学生对公司的岗位职责有具体认识，构建初步的知识架构，并为学生发放任务单，让学生知晓本次课堂的学习任务。明确任务后，由学生自由分组，小组人数控制在5～6人，各个小组自行制定小组长，小组长负责任务的全局把控，小组成员之间自行分配任务，确保每一名成员都承担相应的职责，大家互相帮助，相互协同完成任务。任务完毕后，小组长统一负责汇总，将结果提交给教师，随后，教师对每个小组进行点评、总结和评估，展现小组学习成效，并应用多媒体的形式来穿插视频，视频内容可以为经典创业案例，也可以是企业成功或者失败的创业经验，学长学姐的创业分享，在视频结束后，结合学生的任务完成情况进行综合点评，留出时间，每一个学生都可以畅所欲言，说出自己对任务的困惑或者在实际创新创业活动中遇到的问题，大家集思广益，一起解决。

（三）组织课外实践活动

在创新创业活动中的交互式教育，不仅体现在课堂教学环节，也需要将其贯穿在课外实践中，创新创业教育具有很强的实践性，只有充分将理论和实践活动相结合，方可让学生做到活学活用。随着高职院校与企业之间合作的深入，创新创业活动的平台也日益多元，如企业实习、双创训练营、创新创业竞赛、校内创新创业活动等等，都是学生创新创业训练的很好契机，在具体的实践活动中，也要将交互式教育贯穿在其中。在学生参与活动时，教师不能放任不管，在每一次的活动中，教师都要主动参与在其中，了解学生在实践中遇到的困难，帮助他们答疑解惑，解决实践道路上遇到的困难，让学生能够在教师的帮助和引导下不断前进。创新创业本身就存在很多困难，数据显示，高职毕业生在毕业后，创业成功率其实并不高，究其根本原因，与学生自身的因素有关，与学校教育也具有显著关联，因此，在理论、实践教学中，都要全程贯彻落实交互式教育，为学生搭建一个畅所欲言的沟通桥梁。

（四）课后考核模式的改革

在课程考核模式上，也要根据交互式教育来进行改革，在传统的考核模式中，过于重视分数，而一直以来，创新创业也被置于次要地位，并未将其纳入考核中，因此，学生参与创新创业的积极性也不高。创新创业活动与专业课程内容不同，概念性的内容不多，逻辑思维的训练也较少，更多的是实践性内容，在考核上，可以将其划分为四个板块，分别从课堂表现、出勤率、课后练习、项目计划书几个方面来考核，分别占比30%、10%、25%、35%，通过这种考核模式来评估学生的学习质量和参与效果，可以显著升华教学质量。

三、结语

将交互式教育应用在高职创新创业活动中，充分凸显出学生在创新创业中的主体地位，通过课堂学习、课后实践的搭配，成功调动起学生参与的主观能动性，在理论和实践的应用上，改变了传统创新创业指导的问题。当然，交互式教育对教师、学生都提出了更高要求，作为教师，要加强学习，在尊重学生主体地位的同时发挥出自身的主导作用，提高控场能力，及时帮助学生解决问题。（作者单位：湖南外贸职业学院）