“园林计算机辅助设计——Photoshop”考试模式初探

李辉　雷琼

摘 要 为提高园林专业学生的园林效果图制作技能，本研究以临沂大学园林专业学生为研究对象，改革其“园林计算机辅助设计Photoshop”的考试形式，寻求高质量“园林计算机辅助设计Photoshop”学习评价体系。结果表明：（1）改革后能明显提高学生考试成绩，减少低分分数段人数，提高学生Photoshop软件操作技能;（2）改革后能提高学生效果图制作技能，语言表达能力，增强考试的公平性，减少作弊现象。

关键词 Photoshop 考试模式 园林

中图分类号：G642文献标识码：A

“园林计算机辅助设计Photoshop”是针对园林专业开设的专业课，是园林设计中展现园林效果图的重要表达工具，要求学生在掌握“Photoshop”知识要点的同时，能综合应用“Photoshop”软件进行园林设计后期效果图制作，对培养学生创造能力和实际动手能力有重要作用。那么，如何让学生制作出高水平的园林效果图？不少学者研究发现，“期末考试成绩”直接影响学生学习的积极主动性，决定学生学习成效。传统的“园林计算机辅助设计Photoshop”学生学习评价形式，如：以试卷作答为主的考试形式，只注重学生对理论知识的掌握情况，缺少表达学生对Photoshop软件操作技能的掌握;以机考为主的考试形式，虽然能考察学生对Photoshop软件上机操作技能，但不能较好展现学生园林效果图的制作过程、思路和技巧等，同时这两种考试形式都不能激发学生对“园林计算机辅助设计Photoshop”学习的主动性，增强学生对其知识点的掌握率。那么如何提高学生 “园林计算机辅助设计Photoshop”学习成效？为此，笔者以临沂大学园林专业为研究对象，改革其“园林计算机辅助设计Photoshop”考核方式，以期能增强学生对“园林计算机辅助设计Photoshop”主动学习能力、强化学生对Photoshop软件各种工具的运用技巧，为城市园林建设培养更专业的园林设计人才提供科学依据。

录频软件是一款可以进行电脑屏幕录像和外源声音录制的视频制作软件，不少游戏解说员通过录频软件录制电脑游戏过程及解说的外源声音来获取经济效益。通过录频软件让学生录制“园林计算机辅助设计Photoshop”考试操作过程，学生不仅能展现对Photoshop软件应用技巧，还可用语音表达其设计意图，同时能有效防止作弊等不公平现象。

1研究方法

将临沂大学2017级园林01班设置为实验组、2017级园林02班设置为对照组。

1.1对照组处理方法

按照临沂大学传统“园林计算机辅助设计Photoshop”考核方法进行考试。

考试地点：临沂大学机房。

考试方式：上机考试。

考试前监考老师通过管理员电脑发送“园林计算机辅助设计Photoshop”的考试试题（电子版CAD园林设计图），学生按照要求用Photoshop软件做出效果图，考试完成上交效果图。

1.2实验组处理方法

不组织学生进行统一集体考试，考试前一个月由授课老师说明考试方法，进入考试流程。

考试地点：自由选择。

考试方式：上机考试。

考试流程：

（1）学生利用CAD制图软件按照自己的设计理念绘制园林设计图（电子版），并通过Photoshop软件做出其效果图;（2）将Photoshop软件制作效果图的过程，通过录频软件录制视频，在录制视频的同时用语音讲解Photoshop软件的操作过程及设计思路;（3）考试完成上交效果图和视频。

2结果与分析

2.1考试改革对试卷成绩分布的影响

考试成绩是反映学生学习成果的重要依据。好的评价体系不仅能激发学生学习兴趣，提高学生成绩，还能有效降低学生知识点遗忘率，提高学生自主学习能力。图1所示，随着成绩的升高，2种考试形式其各成绩段人数所占百分比的变化趋势不同，其中对照组表现为先升高后降低的抛物线状;实验组则呈现为先缓慢升高后迅速升高直至最后下降的变化趋势。总体来看，实施学生学习考试改革后，学生的成绩高分率升高，低分率降低。

从各成绩段所占人数比例来看，改革后低分人数有所降低，如不及格（<60分）人数、60-69分、70-79分数段人数分别由对照组的4.5%、27.3%、29.5%降低为3.3%、6.7%、13.3%;高分段人数有所升高，80-89分、90-100分数段人数分别由对照组的27.3%、11.4%升高为40.0%、36.7%。其中，对照组中70-79分数段人数最多，占29.5%;实验组80-89分数段人数最多，占40.0%。说明实施改革后，有助于提高学生的学习成绩，增强学生学习能力。

2.2学生学习评价改革调查问卷

图2为实施“园林计算机辅助设计Photoshop”学生学习评价改革后调查问卷，发现100%的学生认为通过这种考试形式，效果图制作技能有所提高（图2a），93.3%的学生认为通过这种考试形式能反映其学习的真实水平（图2b），90%以上觉得这种考试形式，能有效减少作弊，提高自己的语言表达能力及自身独立性等。

3结论

（1）考试改革后可以提高高分分数段人数百分比，降低低分分数段人数百分比，有效提高学生Photoshop软件操作技能，效果图制作能力，语言表达能力。

（2）考试改革后可有效减少作弊现象，提高考试的公平公正性。

基金项目：临沂大学2017年度创新创业教育示范课程“学生学习评价改革课程——园林计算机辅助设计Ⅱ”（项目编号：50618067）。

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