阅读——英语学习的关键

摘 要 阅读是人们工作、生活和学习知识的主要形式。阅读能力的强弱取决于阅读者的语言知识、语言交际功能以及认识能力、理解力等。心理学家及语言学家认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是指顺利完成阅读任务的方法。对于高中学生来说，英语的学习过程中，掌握一定的阅读技巧是最关键的。

关键词 英语学习 阅读

中图分类号：G633.41文献标识码：A

众所周知，语言类科目的教与学都包含四个重要的方面，即听、说、读、写，而其中读是较重要的方面，英语也不例外。所以，要想提高学生的英语成绩及对英语的综合运用能力，尤其要在“阅读”上下功夫。这就要求我们要不断提高“阅读”的质量。而阅读的要素包括识记、分析、判断、猜测、推理、综合、领悟和评价等方面。阅读的效果增强还能促使其它听说写能力的提升。笔者从多年的学习和教学实践中认识到，只有突出“阅读”的重要性，增大“阅读”的比重，升华“阅读”的质量，才能迅速全面扎实地提高学生的英语成绩和英语综合能力，并长久保持其效果。那么从哪些方面去做呢？ 提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。笔者在实践中不断总结，得出如下几点体会：

1逐步培养学生朗读英语的兴趣

本人在多年的学习和教学工作中发现并深深的体会到，朗读时，在声音的帮助和想象力的配合下，能更好地体会、理解和表达阅读物的思想感情。朗读在我国是一种传统的學习方法，是一种出声的阅读，学生的眼，耳，口，脑各个器官同时并用，这样就很容易增强理解力与记忆力。尤其是英语学习的初级阶段，朗读还有下列重要作用：

（1）朗读能促使词句的形象、声音和意义迅速在大脑里融合。

（2）朗读时眼睛必须高度集中于字句才不至于出错，长期训练可以提高人的做事专注能力。

（3）朗读时眼耳手口脑必须紧密配合，长期训练对听说能力的提高大有裨益，不但可以培养语感，还可以提高阅读的速度，甚至对书面表达所需要的丰富的句型结构及流畅的行文也大有帮助。

由于我带领学生长期坚持早晨朗读英语课文，学生反映很好，不仅提升了学生的英语成绩，还使学生在不知不觉中提高了学习英语的积极性，逐渐培养了他们学习英语的兴趣。为此我建议大家不妨尝试一下。

2让阅读成为学生学习英语的习惯，且要注意基本技能的培养

阅读即使是默读，也是人们工作生活和初步了解知识的主要形式。阅读能力的强弱取决于阅读者的语言知识、语言交际功能以及认识能力、理解力等。心理学家及语言学家认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是指顺利完成阅读任务的方法。那么要养成良好的阅读习惯，需在哪些基本技能上下工夫呢？

（1）速度是阅读技能的第一要素。它是衡量阅读能力的重要标志，反映了一个人的语言能力。在平时对学生进行训练时，让他们由易到难、由少到多选好阅读材料，并限时5—8分钟完成，然后检测答案。适时帮助、鼓励学生不断提高阅读速度，激发学生通过阅读获取知识的求知欲。有强烈的兴趣和动机，才能快速的猎取信息。

（2）理解是阅读技能的第二要素，对阅读文章起决定性作用。要提高阅读理解能力，首先要有丰富的语言知识，同时也要有一般的文化科学知识。多年实践证明，高中生必须尽可能多地了解中西截然不同的两种文化、英语文化背景、英语国家概况、政治宗教、生活常识及科普知识。特别是近几年以来，高考英语中阅读材料的“原汁原味”要求学生开阔眼界，开拓思维的深度和广度。通过猎取准确无误的事实做出客观信息题，又通过对文章深层的理解、归纳概括，推断作者意图、上下文联系，做好主观判断题。

（3）词汇是阅读技能的第三要素。词汇对提高阅读速度和理解程度有很大的影响，掌握的词汇越多，阅读速度才能越快，理解的程度才能越深。文章的意义是上下连贯的，学生在阅读时遇到不认识的生词不要立即停下去查词典，应运用多种方法猜测词义;利用关联词常识合理猜测词义等，都是行之有效的方法。

综上所述，阅读同听一样，不是消极的接受信息的活动。阅读的过程是一种通过视觉感知，来识别和理解语言材料费的过程，教育部英语课程标准研制工作组在关于英语课程内容与目标一项中，将关于阅读的第六级定为：（1）能从文字材料中获取事实、观点和信息;（2）能理解不同的观点和态度;（3）能欣赏不同文体的课文;（4）能理解诗歌、歌曲、故事、戏剧等等主要信息和主题目;（5）能意识到作者为了有趣和有效地描述情感、性格和经历所使用的修辞手段等10条。对我们高中英语教师和学生的阅读提出了更全面、更高的要求。无论是朗读还是阅读都要经常地去读，只有坚持阅读，才能不断增强阅读理解的能力。也只有长期坚持阅读，才能不断提高学生学英语的兴趣，进而提高学习成绩，从而进入一种学习英语的良性循环。

总之，教师对学生阅读能力的培养和提高，有着积极重要的意义。在这方面，老师的职责不仅仅是传授知识，而且是给学生提供阅读方法和技巧。所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有通过培养学生养成良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种阅读技巧和方法，阅读能力才能得到真正地提高。才能适应新课程标准下的高考需求。

作者简介：张广莲（1974.11-）女，汉族，河南扶沟人，扶沟县第二高级中学，中教一级教师（扶沟县学术技术带头人，市级骨干教师，省级文明教师），研究方向：高中英语课堂效果。