立足“泽润”文化探索课程生长

张红波

（江苏省常州市武进区嘉泽中心小学，江苏 常州 213000）

国家课程实施不仅是一个执行的过程，更是在学校层面的一个创造和丰富的过程。近年来，嘉泽中心小学充分挖掘现有优势，观照学生的学习需求，努力彰显课程特色。基于学校特质，期待能够通过国家课程校本化实施的改革创新，让学生接受独特的文化浸润，在“水清木华皆课堂”自然本真的教育环境中成为快乐、健康、幸福成长的嘉小少年。同时，通过校本课程的开发，打造一支勤于钻研、善于合作、敢于创新、精于反思、勇于奉献、业务精良、一专多能，并且有较强课程建设能力的教师队伍。

一、寻找课程规划的根

1.挖掘现有优势

（1）校内资源。学校有着较为丰富的教师资源，每一位教师的特长就是宝贵的校本课程资源，为课程实施提供了强有力的保障。学校硬件设施齐全，校园文化资源和自然资源也极为丰富，校园里的“状元亭”“三吴桥”“文化长廊”等潜移默化地熏陶着每一个学生。学校以“泽润”为校训，坚持“为学生幸福成长服务”的办学理念，秉承“自强不息，追求卓越”的办学精神，积淀了深厚的文化底蕴。（2）校外资源。学校坐落于西太湖之滨有“花木之乡”之称的嘉泽镇，这里历史悠久，人杰地灵，是一个具有丰富资源的“大课堂”。

2.充分观照学生的学习需求

学校对各年级学生代表进行了问卷调查，以了解学生在校本课程学习中的需求。（1）学习内容方面，学生尤其喜欢学校开展的学科学习之外的其他活动，对内容丰富、形式多样，重在实践的课程具有浓厚兴趣。……