论高校钢琴教学现状及提升教学有效性对策

刘晓秋 李美澄

【摘要】钢琴教学是高校音乐教育专业的重点必修课，对学生音乐素养提升有着重要作用，还能让学生正确认识音乐教育工作的意义。有鉴于此，高等师范院校的音乐教师必须改变观念，深入分析现阶段高校钢琴教育的不足之处，采取有力措施，不断进行改革，提升高校钢琴教学的整体水平，充分发挥钢琴教学的作用。本文首先对我国当前高校钢琴教育的现状进行了分析，针对存在的不足提出改进对策，希望为高校钢琴教育的改革提供合理的建议。

【关键词】高校钢琴;教学;有效性

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

一、高校钢琴教学现状

（一）学生专业素养整体水平不高

当前，国内高等院校招生的规模不断扩大，学生数量也因此激增，使得生源质量水平有所下降，部分学生素质偏低。艺术院校在招生时，会对学生的素质提出一定的要求，大部分学生会耗费大量的时间和精力学习，从而奠定扎实的功底，但是这部分学生在文化课程方面投入的精力较少，导致其文化素养水平较低。最近几年来，为了让更多在专业方面具有天赋的学生进入艺术类高校就读，教育部开始下调招生分数线，部分文化水平较低的学生在短时间内强化专业技巧，然后成功进入艺术类院校就读。导致学生技能水平及职业素养不达标，同时也给高校钢琴教学带来极大的困难。

（二）师资匮乏，难以满足实际需求

高等院校音乐专业招生规模扩大的同时，教师的工作负担也越来越重，传统的“一对一”模式对教师提出更高的要求，导致教师工作负荷增大。此外，部分学生的基础较为薄弱，难以适应高校的教育形势。在过去很长一段时间中，“一对一”模式极大地推动了我国钢琴教育事业的进步，这一教学模式本身也符合钢琴艺术的规律。但是，高校招生规模的扩大导致高校出现师资匮乏的现象，使得在具体的实践中，钢琴教学实践根本无法满足学生的需求。

（三）教材的选择不合理

初入院校的学生来自不同的地区，成长环境不同，基础水平参差不齐，导致音乐教学的目的性及教学曲目的针对性有所下降。部分学生的钢琴基础较为扎实，学习时喜欢一些难度较大的作品，十分注重技术方面的训练;而部分学生基础较为薄弱，甚至从未接触过钢琴，在演奏时不何该如何着手，无法独立地完成作品。现阶段，高校钢琴教材明显缺乏科学性，钢琴教师所采用的教材并不统一，没有形成相应的体系，导致教出的学生能力和素质不匹配。

（四）教学模式较为单一

就现阶段的高校钢琴教学而言，教师所采用的模式仍然以口传心授为主，很少有意识地融入高科技，也未能发挥技术的作用，导致钢琴教学水平难以有效提升。此外，部分教师更为注重在课堂教学中训练学生的技巧，却忽略了对学生能力的培养。部分教师在教学时重点强调大小调音阶的练习，只关注学生弹奏水平的提升，却忽略了引导学生把握及理解作品的风格及情感表现，也没有重视培养学生的伴奏能力及实际应用能力。

二、提升高校钢琴教学有效性的对策

（一）合理优化钢琴教材

科学系统的教材是保障教学质量的基础，教师必须以教学目标为依据，在充分考虑学生能力的情况下制订一套完善的、真正适合学生的钢琴教材。第一，钢琴教材必须要突出钢琴的艺术性和技能性。学生只有在掌握技巧的前提下才能演奏好钢琴，因此，教师必须要加大技巧训练的难度和强度，要引导学生通过反复的练习增强手部的灵活性，掌握不同音阶的演奏技巧。第二，确保教材必须真正发挥作用。教师可以将部分伴奏作品纳入钢琴教材之中，比如歌曲伴奏或者是即兴伴奏等，从而全面提升学生的伴奏能力，充分发挥教材的作用。第三，要重视教材的协作性。为了不断增强学生的演奏能力，教师可以选择一些具有合作性的曲目并將其编入教材中，通过学习有效提升学生的协奏能力。

（二）创新教学模式

我国高校钢琴教学的模式以“一对一”为主，但是这一模式本身存在局限性，已经难以满足高校钢琴教育的需求。因此，为适应新课改的要求，不断提升学生的钢琴素养水平，教师必须对教学模式及方法作出调整及创新。在教学时必须充分考虑学生的基础，结合具体的教学目标，在教学时有选择性地采取恰当的模式，常见的有小组课、音乐会等几类。小组课也即教师专门针对部分学生进行的教学活动。采用这一形式需要结合教学的内容及学生基础，以及教学目标，将学生分成一个个小组，针对不同小组的学生采取不同的形式，较为常见的有讨论课、观摩课和实践课等。集体课是一种全员参与的教育活动，全班学生可共同参与，具体包括欣赏课、钢琴理论课等。在对学生基础进行全面分析的同时，有区别地采取不同的教学模式，以提高教学的针对性，从而加快学生的学习速度，有效地提升学生的水平。

（三）合理运用现代技术

现代社会是信息社会，信息技术使人们的生活及工作都发生了极大的变化。为提升钢琴教学效率，教师必须充分发挥现代教育技术的功能，充分利用计算机技术，从不同的渠道及平台搜集钢琴资料，比如，与钢琴相关的视频或者乐谱，将所有资料制作成电脑文件并妥善保存，建立完善有关钢琴艺术的信息数据库，为所有学习者提供充足的学习资料，方便学生随时进行查阅和学习。同时，要基于互联网完成资料共享，确保学生能够自由地获取自己想要的资料，自主积极地进行学习，从而不断增强学生的能力。

（四）培养和提高学生即兴伴奏的能力

高校钢琴教师不仅要注重技巧方面的传授，同时还必须采取有效的方式增强学生的实践能力。为实现这一目标，教师必须通过自学提升能力，掌握不同的教学方法，具体包括教学研究及教学的基本内容。教师必须要全面掌握钢琴教学的方法，熟悉钢琴教学模式、内容及原则，提升自己的能力和教学的水平。在教学中，教师要引导学生主动地参与训练。即兴伴奏是实践与理论相互结合的产物，也是学生必须掌握的一项基本技能，教师要引导学生通过大量练习夯实基础。要想实现这一目标，就必须将伴奏实践及基础课程紧密地相互结合，引导学生通过学习优秀的作品来提升自己的伴奏能力。此外，音乐教师还应当多鼓励学生积极地从事音乐作品的创作，使学生通过大量的实践提升自己的素养水平。此外，教师还要提供大量的机会引导学生进行艺术实践，例如，让学生主动登台演奏，通过伴奏实践丰富自身的体验，让学生在实践中掌握伴奏技巧，增强伴奏能力。学校还要为学生提供大量的实习机会，确保学生通过实践提升解决问题的能力，提高职业素养。

三、结语

总之，现阶段，高校钢琴教育教学仍然存在相当多的不足，比如教材编制科学性低、教学理念及方法过于陈旧、缺乏专业的教育人才、学生水平参差不齐等。以上问题使得钢琴教学质量水平难以得到提升，导致学生素养无法提高。因此，必须采取针对性的措施，比如创新及优化教学模式及方法、合理运用现代信息技术、为学生提供丰富的舞台实践机会等。唯有如此，才能不断加深高校钢琴教育改革的程度，通过音乐教学显著地提升学生素养，为社会培养大批具有较高音乐素养的优秀人才，在有效促进高校钢琴教育事业发展的同时，引导学生做好自己的职业规划，真正在社会中找到属于自己的位置。

参考文献

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