情境交融，注重实效

赵有清

摘  要：词句是英语的基础，尤其是在小学英语教学阶段，做好词句教学对学生英语综合能力的培养有着至关重要的作用。就目前的实际情况来看，在小学英语词句教学的过程中依旧存在着不小的问题，需要教育工作者不断创新和改革教学方法来解决。本文主要研究的是情境创世教学法在小学英语词句教学中的应用。

关键词：英语词句  情境  实效

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0184-01

小学英语教学是培养学生英语能力的基础阶段，对未来学生的英语综合能力发展有着十分重要的作用，因此做好小学英语教学十分重要。词句教学是小学英语教学中的基础部分，对整个小学英语教学的质量有着至关重要的作用。就目前的实际情况来看，小学英语词句教学中依旧存在着很大的问题，需要教育工作者通过创新和改革教学方法来进行解决，情境创设法就是其中应用比较广泛的一种。

1   小学英语词句教学现状

相比起其它教学部分来说，英语词句教学是比较枯燥的部分，它要求学生对英语词句做到会读、会写、会用。在这个过程中，很多教师会采用最简单粗暴的传统教学方法，在课堂上分解词句读音，讲解词句意识，然后让学生跟着复述，在课后通过反复抄写、朗读的方式加强学生对词句的记忆，并且通过默写、背诵等方式来检验学生的记忆成果。这种方式不仅低效，并且会让学生对英语学习产生厌恶感。虽然学生记住了词句，但对词句依旧是一知半解的，离开了课本提供的语境就不知道该如何对词句进行使用，严重缺乏对词句的实际应用能力，这种教学方法表面看来让词句教学达到了应有的效果，实际恰恰相反，不仅降低了词句学习的效率和效果，还对学生的能力发展造成了巨大的阻碍。

2   小学英语词句教学的具体措施

英语词句的学习应该是一个循序漸进的过程，而不是简单粗暴的通过朗读，跟读，背诵，记忆将词句记住就可以的，因此在进行小学英语词句教学的过程中需要注意以下几点：

首先，是对英语词句的引入。在对新的英语词句展开教学的过程中，教师应该根据学生的认知能力和学习水平设置与词句相关的情境，帮助学生更好的进入到词句学习的过程中来，相比起一上来就直接解释词句意思的教学方法，这种教学方法能够更好的吸引学生的注意力，给学生增加记忆点，提高学生对英语课堂的兴趣和对新词句的接受程度，让课堂教学有一个好的开始。

其次，语言学习最难的就是体会意境，尤小学生虽然具有丰富的想象力，但是毕竟理解能力有限，对词句的意境很难进行体会和把握。在这种情况下，教师可以通过设置相应的情境来帮助学生进行词句意境的理解。对于与学生生活有关的词句，教师可以通过学生熟悉的生活片段来设置情境，并且让学生参与到情境中来，通过切身的体会和感受来理解词句中所要表达的意境;对于与学生生活关系较远的词句，教师可以借助现代化的科技手段，通过图片、声音、影像等多种形式的教学资料建立起相应的教学情境，给学生最直观的感受，从而理解词句的意境。

其三，对英语词句的充分理解是展开进一步英语词句学习的关键，在这个过程中，光靠背诵记忆记住词句并不符合小学英语词句教学对英语词句理解的要求。教师应该根据大纲要求设置相应的教学场景，让学生在学习的过程中能够根据场景对词句产生更直观的理解，提高学生的英语词句的理解记忆能力。

最后，英语词句教学最重要也是最基本的要求就是学生对词句的运用能力。就目前的实际情况来看，在教学的过程中，对运用能力的教学是最薄弱的，教师的灌输式教学方法使学生通过死记硬背记住了词句，一旦离开了课本所提供的熟悉的语言环境后，学生对词句的认识又会立刻恢复到陌生状态，更别说是运用词句了。对于这种情况，教师首先要做的就是认识到运用词句并不仅仅指的是在教材提供的语言环境中运用，更多的是在实际生活中的运用，在进行词句教学的过程中应该尽可能多的创造不同的语言环境，让学生在不同的语境中对词句进行运用，充分了解词句的意义，从而提高学生对英语词句的应用能力;同时，教师在进行教学的过程中给学生创造实际的语言环境也是十分重要的，教师可以通过小组交流的形式布置带有限定条件的交流任务，让学生能够在与同学的交流过程中对英语词句进行实际运用，从而提高学生的词句运用能力;此外，在布置课后任务的过程中，教师应该摈弃传统的以抄写为主的任务形式，尽可能多的运用学生熟悉的实际生活场景和生活用具为学生设计课后学习的任务，让学生通过课后任务将生活实际与课堂学习联系起来，从而培养学生的词句应用能力。

3   小学英语词句教学的应用效果

情境创设的教学方法，牢牢抓住了小学生具象化思维能力强、好奇心重的特点，将枯燥乏味的词句教学知识转化为有趣、丰富、多彩的情境，在有效的提高了学生对英语词句学习的兴趣的同时也有效的将学生的生活实际与课堂教学内容联系了起来，让英语词句教学拥有了更多的现实意义，解决了在传统教学模式下英语词句教学与生活实际相脱离，英语词句教学缺乏灵活性和有效性的为题，对提高小学英语词句教学的实效性有着十分重要的作用。不仅如此，情境创设的教学方法还能够有效的打开学生的思维，培养学生的创新能力，对学生的发散性思维的培养有着十分重要的作用。

4   结语

综上所述，在小学英语词句教学中应用情境教学法是十分重要的。在创设情境的过程中，教师要注意始终立足于课本，以学生的兴趣爱好和认知水平作为依据，创设与学生生活息息相关的教学场景。只有这样才能够让情境教学真正发挥作用，让小学英语词句教学落到实处，促进学生英语综合能力的有效提高。

参考文献：

[1] 沈丽婧.活用合作学习模式  提高合作学习效率——以小学英语词句教学为例[J].华夏教师，2015（S1）：16-17.

[2] 朱星星.英语谚语在小学英语词句教学中的运用研究[D].江南大学，2016.

[3] 高玲嫒.关于第二教时词句教学的研究与分析[J].小学教学参考，2014（30）：56.