文化创意产业下的高职艺术设计人才培养对策探讨

顾俊侃（苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215000）

在现代化文化市场发展中，文化创意产业发展占据重要位置，当前我国多个地区针对文化创意产业发展开始拟定了各项发展政策，旨在推动文化产业全面发展。在此类发展环境中，为我国高校艺术设计专业学生就业发展提供了较多平台。针对艺术专业院校学生来说，这不仅是发展机遇，也是较大挑战。当前艺术专业院校在教学中要能把控时代发展潮流，全面转变传统艺术设计教学理念，创新人才培养模式。

一、文化创意产业和高职艺术设计教育之间的辩证关系

文化创意产业主要是突出创意设计主体作用，其中创新性以及创造性是创业产业发展的重要特征与基本内涵。艺术设计专业是以创新为主体的应用型学科，创意是艺术设计的重要表现生命。文化创意产业注重突出各类产品内涵以及文化附加值，文化是推动其全面发展的重要保障。文化和艺术自古就紧密联系，其中艺术设计创作活动属于形式特殊的精神生产，其中文化内涵较为深厚。其次是其融合性特征突出，文化创意产业发展是社会新兴产业，是社会多领域发展交融的产物，其融合性特征突出。艺术设计是多领域应用学科，其主要涉及社会经济、科学技术、市场发展等多方面要素。文化创意产业发展主要是融入了广播影视、动漫传媒、表演艺术、视觉艺术、工艺设计、环境设计、广告装潢、服装设计、计算机服务等。在艺术设计类专业中，主要设有艺术设计、视觉传播设计和制作、广告设计与制作、数字媒体艺术设计、家具设计、产品艺术设计等，创意产业区域涵盖范围较广，所以文化创意产业发展与高职艺术设计专业门类之间能有效重合。最后，艺术设计教育与文化创意产业发展之间处于因果关系，彼此促进。在文化创意产业繁荣发展中能为艺术设计教育教学提供基本发展动力、指明具体发展方向，能为艺术设计专业教学改革发展提供较大发展空间。高职艺术设计专业教育活动能为文化创意产业全面发展提供较多人力资源，是全面推动产业稳定发展的动力要素。

二、文化创意产业下的高职艺术设计人才培养现状分析

1.文化素养不足，创新性有待提升

艺术和文化之间具有较大联系，注重艺术教育的同时要确保其人文性能全面提升，其中文化创意产业发展中高度集中的各类文化与知识对当前高职艺术设计人才专业文化素质的培育具有重要意义。从现阶段高职艺术设计专业学生个人教育培育现状中能得出，学生人文学科综合素质不足，诸多学生设计作品缺乏深刻内涵，内容深度不足且空洞。这样将会导致文化创意产业发展中各类创意性缺失的设计作品大量填充着市场，难以从根本上满足人们的精神文化消费需求。文化素养是创意设计人才发展蓄水池，对今后人才长远可持续发展空间具有较大影响，由于缺乏文化素养，创意设计人才难以有效补充。

其次，创意创新是推动创意产业全面发展的重要动力。在创意产业发展中注重突出个人创造性，如果脱离了创意个人，各类创意企业发展活力将会严重缺失。当前受到传统应试教育以及高职艺术设计自身要素的限制，我国高职艺术设计专业人才自身缺乏创新性。主要表现为创意思维不足，不敢创新尝试。在高职艺术设计教育中，诸多学生拟定的设计方案以及设计思路相似度较高，在文化创意产业发展中主要表现为文化创意市场中各类产品同质化问题较为严重。

2.缺乏多元性、综合性

在当前文化创意产业发展中，相关技术人员在创意设计中要融入更多服务、文化、创意等。当前我国政府部门积极推崇文化创意产业融合发展，促使文化创意产业与传统产业、新兴产业、科技领域、旅游行业等相互融合发展。要在艺术设计中融入多个学科理论知识，使得当前创意设计人才不仅要具备较多专业化知识，还要逐步将其培育成复合型设计人才，满足产业链基本发展要求。但是目前部分高职设计专业人才知识、专业技能的获取来源单一化严重，全方位、多角度分析以及问题处理能力不足。

3.人才实践能力薄弱

高职艺术设计专业实践性较强，目前高职教育主要是为社会发展培育更多综合性应用人才，所以在高职艺术设计专业教学中要更注重对学生的实践能力进行培育。在文化创意产业发展中，多数项目发展不能仅停留在想法阶段，要注重将人才多项创意以及各类想法进行转化。但是目前高职艺术设计专业人才大多数实践操作能力不足。在设计阶段由于多数学生未能长期参与到实践中，动手能力不足，将不能满足文化创意产业发展的实践要求。在实践能力培育过程中，不仅要注重对学生的动手操作能力进行培育，还要对方案设计能力进行补充调整。

三、文化创意产业下的高职艺术设计人才培养对策探析

1.补充基础，全面夯实文化素养基础

文化课程学习并不单方面只是知识教育，高职艺术设计人才培育中，要补充更多文化知识基础。对学生中国文化思想、文化传统、文化知识进行培育，要全面摒弃原有文化课程中内部死板、结构单一的部分，为学生学习提供更多选择。要补充更多与艺术设计相关的文化课程，比如《中国传统工艺》《美学》《艺术鉴赏》等。在基础课程教学内容补充中，可以通过大学语文补充较多艺术、广告、文化文学、传统文化相关内容，适应学生各项学习要求。在高职艺术设计专业中包含丰富的人文知识与精神内涵，此类知识内涵是全面提升素质教育成效的有力点。在艺术设计专业教学中要融入更多艺术人文知识。比如在服装设计专业的教学中，其专业平台课程教学可以先从中外服装发展历史进行切入，在课堂中与学生共同探究各个时期的服饰发展演变特征，分析各个社会发展阶段极具代表性的服饰文化。这样能促使学生加深对服饰文化的了解，还能在民族文化发展、审美观念、精神信仰等方面注重提高学生学习认识，在提高相关专业人员的专业能力基础上强化个人专业技能。

2.全面培育学生创新思维能力、创新发展意识

在教学中指导学生通过学习观察培育思维水平，在主题教学中，在艺术学习层面中要注重指导学生做好设计观察。对学习思维进行着重训练，能全面激发学生发展创造力。学生在学习发展中通过深入观察探究，能有效丰富自身学习感受，在深入观察、参与中保障各项主题要素能有效连接，学习个性化要素突出。之后，教师开展各类练习活动保障学生学习思维能得到有效培育。在教学中，要注重锻炼学生创新思维，对学生观察敏锐力进行培训，让学生在艺术设计中能认识到观察的重要作用，将其作为创新思维培育的重点。在全面观察过程中能获取更多信息，引导学生在思维训练中全面想象。在过去的传统应试教育发展中，学生在长期发展中独立性较差，学生自主学习与创意精神、创新精神难以提升。通过主题教学能从个人角度提取较多教育元素，实现设计个性化表达。教师依照学生个体化发展差异，要指导学生能多方面全面发展。在主题教学中有助于拓宽学生创意发展思维，全面激发创作积极性。

3.强化多专业融合，培育更多综合性人才

在当前艺术设计领域全面发展中，有诸多专业教学中多个学科之间能融合发展，产生各类较多且极富有创新意识的艺术作品，所以当前在艺术设计专业发展中，实现多项学科相互融合发展是专业设计的重要发展方向。目前在新时期文化创意产业发展中要注重将多个专业之间相互融合、互相渗透。在目前文化创意产业发展中跨界融合是基本态势，所以高职院校要结合专业跨界、融合展开教育活动。要全面跨越各类专业之间的限制性，使得学生能掌握更多学科知识，丰富知识储备能力。通过跨界教学促使各个专业有效融合，实现多项知识的交叉升华。让学生在真实参与过程中能分析各类专业之间的相互联系，在各类学科知识相互交融中，能补充部分学生思维层面、理论学习、实践训练中存有的漏洞。

4.注重实践，锻炼人才应用动手能力

目前要注重开展项目教学，通过各类项目将学生创意设计融入其中，对学生专业化实践能力进行培育。在教学过程中要注重结合教学内容开展各类实践训练项目，比如开展虚拟项目，将课程教学中各类重点知识有效衔接，确保知识点规范化。在创意设计方案中融入各类创意构思，对学生设计专业化能力进行培育。在教学中，依照市场以及多个企业发展现状引入更多真实项目进行设计，在设计中融入专题设计、综合设计等，让学生全面参与到设计委托、市场现状调查、设计创意与表现、设计方案实施、成本预算控制、工艺流程调控等过程中。保障个人创意与市场发展需求能有效对应，这样能培育学生的设计能力、应变能力、实践能力。

结语

文化创意产业全面发展对艺术设计专业人才提出了较多较高要求，当前市场竞争日趋激烈，高职院校在艺术设计专业人才培育中要将理论教育和市场发展需求相互结合，全面推动文化创意产业发展。