浅谈如何在小学英语对话课上进行小组合作学习

薛碧容

一、结合学生的性格特点，激发学生的学习热情，在课堂教学上创设浓烈的小组合作学习氛围

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。简单地说小组合作学习就是几个学习围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、操作。做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。例如，在教学人教版pep五下Unit3的一节对话课时，我首先让每个小组的小组长对小组成员关于本节课的一些活动进行组织和分工，并维持好自己小组的纪律，如小组成员发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点。

二、明确要求，让学生有目的地进行小组合作学习活动

在进行小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让学生知道小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。比如，在教学人教版pep教材五年级下册“Unit 3 My school calendar B Lets talk时，（课前要求每个小组准备好本节对话课需要用到的Chen Jie 和Oliver的头饰），在角色扮演之前，我首先让学生在利用课前准备好的头饰在小组内进行角色扮演，并把角色扮演的评分标准明确告知学生，如“动作表情到位得一颗星，语音语调准确得两颗星，脱稿表演得三颗星。”再如在本节课的调查活动环节，要求调查自己小组的成员在母亲节这一天会为自己的妈妈做什么。我首先让找了一名学生进行了示范，在学生理解后，提出小组合作要求：小组成员之间互相问答，完成调查表，然后每组选出一名学生做汇报。

三、优选内容，让学生乐于进行小组合作学习活动

选择合作活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。要求教师一定要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。比如，在教学人教版pep教材五年级下册“Unit 3 My school calendar B Lets talk时，通过对几组学生的角色表演进行评价后，在有了一定感性认识的基础上，小组内进行对话改编，这时小组每个成员都会根据自己的实际情况进行探讨交流，可以联系生活实际，让英语更好地运用于生活中。这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习，在经过学生的独立思考之后，再进行小组交流。我充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定对话内容，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维的撞击点开展讨论。如在这节课的巩固部分，我就设计一个调查活动，要求调查自己小组的成员在母亲节这一天会为自己的妈妈做什么。通过讨论使学生真正运用英语于生活中，乐于参与小组活动，使学生感受到英语与现实生活的密切联系。

四、及时指导，让学生积极进行小组合作学习活动

在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通：“和同学说话态度要友好，遇见和自己的观点不同，你可以这样说，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”为了培养学生友好合作，在课堂中，我有意安排一些有针对性的活动训练，如在教学人教版pep教材五年级下册“Unit 3 My school calendar B Lets talk时，让学生在小组内讨论并根据提示回答问题。操作时我注意观察每个学生的表现，发现有些小组表现得好，完成任务得很好，给予表扬。但是也有个别组的学生在争抢，这些小组活动不仅秩序乱而且任务完成得也慢。这时，我就问：“为什么会出现这样的现象呢”？让学生进行讨论，并且让表现好的小组说说他们是怎样做的，通过这样的教育，培养学生与他人友好合作的品质。

五、总结评价，让学生更好地完善小组合作学习活动

每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，主要从学习过程中学生的合作态度、合作方法参与程度等方面进行。另一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考讨探中，使学生思维得到充分发挥，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的最好，哪个小组的同学最积极主动，和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些機会给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发“小红花、金苹果、智慧星等”，培养学生的团队精神。

总之，“小组合作学习”，在促进学生间的情感交流，互帮互学，共同提高，发挥发挥学生积极性，主动性。在小学英语课堂教学中，恰当使用小组合作学习，能有效全面地提高英语教学的质量。在课堂教学实践中，我们也要积极探索新方法，打好学生终身学习的基础，从小培养学生的合作意识。义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。小组合作教学使“大班教学小班化”，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在以小组为单位的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。