小学生厌学问题及对策研究

2019-12-15 13:35肖兴戴兰冰戴先明
学校教育研究 2019年15期
关键词:问卷情绪心理

肖兴 戴兰冰 戴先明

一、引言

厌学是小学生在学习生活中较常出现的一种现象。其具体表现为:学习目标不明确,学习动机不强,课堂不认真听讲,作业完成不及时,拖拉磨蹭,思想消极,不爱学习,严重者甚至拒绝上学。小学生厌学会给老师家长带来烦恼,也会给小学生的成长带来严重危害。通过对问卷调查的分析,师生关系、学校、家庭及社会等因素都会影响学生的学习情绪,大部分成绩不够优秀的学生都存在厌学现象。因此,本人为减少学生厌学现象提出了对策。

二、南山小学学生厌学的现状调查

(一)小学生在学校里的基本情况及分析

本人实习期间发现怀化公园路小学厌学现象表现为几个方面:

1.学生到校比较迟

学生家离学校距离远的早上6点半就出门,到学校校附近开始买早餐、买零食、买玩具,等到上课的时候才进教室。学生在上学路上也是东张西望,边走边玩。

2.学生不主动读书

进了教室也不会马上拿出书来读。在教室里和周围同学说几句话,班干部喊学生拿出书来读,学生不理睬继续说话。

3.学生不用心读书

学生即使拿出书来,也是慢吞吞地翻,边翻边看同桌读哪里,他也跟着读哪里。

4. 学生注意力不集中

发现学生不专注于在课堂上听,他们的思想很容易被转移。在上一次课堂中,本人环顾四周,发现有的学生几乎从未主动回答过这个问题。有的学生消极对待作业。

5.作业本错题不主动更正

作业一般上午交给老师批改后,班上课代表把作业交给老师批改,学生拿到作业本不主动更正,随手把作业本塞进课桌就出去玩了。

(二)小学生在家里的基本情况及分析

本人在南山小学工作期间发现南山小学厌学现象表现为几个方面:

第一,据观察,有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是边走边玩,回到家都比较晚。到家后经常书包一扔就打开电视看,很少帮父母做力所能及的家务。

第二,等家长问作业做完没有时,他才会拿出来做,甚至有时候他撒谎,做家庭作业时如果父母在旁边监督的话,作业基本认真完成;如果父母没有时间监督的话,学生作业就一塌糊涂。《我国中小学生的厌学心理分析及其应对策略》(王晓娜,崔璐,2013)大多数学生在初入校园时都是抱有一定的新鲜感和好奇, 如果父母此时要求过低, 对学生的学习成绩不闻不问, 或者整日忙于自己的事业, 而忽视了孩子入学后可能的心理变化。[8]

(三)问卷调查分析

本人随机抽查三年级、四年级、五年级和六年级小学生,每个班56人,共发出450份问卷,收到有效问卷437份,有效率97%。

三年级110份有效问卷。83人学习态度端正,无明显的厌学情绪;6人有轻微的厌学情绪,表现在孩子心理承受能力较差,对于老师的批评心理负担重;11人有严重的厌学情绪表现在学生基础薄弱;10人还有人属于中度厌学,表现主要在教师在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣,所喜欢的音体美课长期被语数外占用,厌学率是24.55%。

四年级108份有效问卷。其中77人学习态度积极,无明显的厌学情绪,10人有严重厌学情绪,表现主要在学生目的不明确,还有对于异性有莫名的吸引力,分散了学生学习的主动性;8人有轻微的厌学情绪,表现在过于焦虑于外界对他的看法,遇到困难,不喜欢主动沟通表达,造成心理负担加重;还有13人属于中度厌学,他们觉得是父母和老师给的压力过重,厌学率是28.7%。

五年级109份有效问卷,其中72人无明显的厌学情绪,属于严重厌学的11人原因主要是叛逆心理,13人有轻微的厌学情绪,他们认为家长期望值过高,会对学生成绩造成影响,13人还有人属于中度厌学,他们认为教师教学,校园生活枯燥无趣。33.94%。

六年级108份有效问卷,其中83人无明显的厌学情绪,属于严重厌学的10人,主要表现在小升初毕业班学生升学压力较大,家长和老师特别严厉;8人有轻微的厌学情绪,他们觉得学习生活过于紧张,有些心理负担;7人还有人属于中度厌学,厌学率是23.15%。

三、小学生厌学现象的对策研究

(一)学生层面

小学生自身要坚定学习信念,明确学习目标。与同学关系融洽,不焦虑外界对自己的看法,学习遇到困难主动寻求帮助。

(二)教师层面

第一,教师应该根据学生的身心发展状况以及学生的个体差异,适时的制定學习目标。教师应该时常表扬和激励学生,增加学生学习的兴趣。

第二,语数外课教师不在占用学生喜欢的音体美课,避免学生厌学情绪产生。

第三,教师主动关心学困生,课间时与学生对话,了解学生的心理动向。遇到学生主动问错题时,耐心且不带负面情绪的跟学生讲题,直到学生会为止。

第四,教师在课堂上用多种方法进行教学,如语文课上扮角色演课文,课文用动画视频增加学生印象;数学课上鼓励学生动手操作,如低年级自己数木棍获得数学知识,老师再现路程问题经过,学生明白并熟悉解题思路。

第五,在与家长沟通时,多讲孩子的亮点,应尽可能地鼓励孩子。

(三)学校层面

第一,改变原来“分数至上”的评价机制。第二,无差别的对待学生,学生感受到了平等,减轻对学校的抵触情绪。第三,定期组织教师现代化教学设施使用培训、说课培训,提高教师队伍的水平。第四,支持鼓励老师进修,如函授,自学考试。第五,细化学校管理,发现老师优点,选择性忽略老师弱点。

(四)社会层面

学校和社会联合组织社会活动,如学校组织学生去红色文化发源地参观,感受红色文化。红色博物馆听导游说文物的故事,传承红色文化精神。学校和社会联合起来,让我们的小学生绿色上网。教育机构举办家长如何培养小学生的讲座,帮助家长明白家庭教育的重要性。

(五)家庭层面

家长是孩子心灵上的航灯,生活中的朋友。营造良好的家庭教育,营造和谐健康的家庭至关重要。父母愿意营造良好的家庭环境,营造和谐健康的家庭。孩子可以感受到幸福和温暖,从而消除厌学情绪,有利于孩子学习兴趣的提高。

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